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在音乐环境中培养幼儿兴趣  　　陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活动对儿童的重要性，他说：幼稚园应该有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的欣赏能力和音乐技能。需引导儿童在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高儿童对音乐的感受、理解、体验和表现能力。 　　陈鹤琴先生的这句至理名言，对我们触动很大，启发更大。是的，每个孩子都热爱音乐，在教学中我们发现注重创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，让孩子每天都接触音乐、听音乐，生活在充满音乐的环境中，那么每个孩子的音乐潜能都能得到惊人发挥。　　 　　一、在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听音乐的兴趣 　　幼儿年龄小，接受能力却很强，可以说，每个孩子都有一双音乐的耳朵，因此，我们为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐。通过老师的演奏演唱，借助录音磁带让幼儿欣赏、倾听，悠扬的歌声，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境，他们常常情不自禁地跟着哼起来。同时，我们还恰当利用一些空余的时间，如每天早晨当孩子陆续来幼儿园时，午睡以前，进餐、离园等时间来播放音乐，让孩子生活在音乐中，让孩子生活充满音乐，从中诱发孩子倾听音乐的兴趣，如早晨孩子来园时，我们经常播放一些悦耳动听的儿童歌曲，当幼儿听到《小鼓响咚咚》这首歌时，听着听着会把小鼓拿来敲击对话，幼儿对歌曲产生了兴趣。他们以极大的热情和高度的注意力去听、去想，感受歌曲愉快高兴的情绪。幼儿倾听兴趣逐渐高涨，只要有空，他们就会来到欣赏天地欣赏音乐，并把流进心里的音乐释放出来。孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐，从而喜爱音乐、体会音乐，音乐的种子埋在了孩子们的心里。现在孩子们无论在什么场合，只要听到音乐、歌曲，他们都会侧耳倾听，自得其乐。　　 　　二、在充满魅力的墙饰天地中，激起幼儿学唱歌的兴趣　　 　　墙饰是孩子天天都要看到和接触到的事物，为孩子创设一个新颖美观的墙饰天地，以激起幼儿唱歌的愿望，幼儿在音乐课唱唱、跳跳与墙饰有关的内容，对孩子来说是既熟悉又新鲜的，有效地引起他们学习唱歌的兴趣。 　　秋天到了，活动室都换上了秋天的主题墙饰，教室里挂满了串串苹果、桔子等秋天成熟的果实，苹果、桔子颜色鲜艳、形状逼真，让人唾涎欲滴，孩子都喜欢这片果园，常常在果园里游戏玩耍，因此在音乐活动中新授歌曲《高高的苹果树》时，幼儿纷纷不由自主地转头看着他们喜爱的果园，老师抓紧时机引导围在挂满苹果的墙饰下唱歌，并把苹果一个一个摘下来让他们拿着苹果学唱歌，幼儿个个兴高采烈，他们边唱边拿着苹果自编动作，唱歌时心情愉快情趣高涨，唱歌的兴趣十足，幼儿不知不觉轻而易举地掌握了歌词，趣味盎然地学会了新歌。幼儿在充满魅力的墙饰中身临其境的感受到歌曲之美，歌曲的生动，激起了学唱歌的兴趣，感受到了唱歌的乐趣。　　 　　三．在丰富多样的音乐天地中，激发幼儿爱表演的兴趣　　 　　孩子好奇好动，富有想象力和创造性，一块块积木，一点点小的玩具，都能为孩子提供想象表演的天地。因此，在音乐角中，我们为孩子提供了各种各样能发出声音的玩具、乐器、头饰、纱巾等材料，随时想幼儿开放，尽情让幼儿游戏，让幼儿自由探索，自由玩耍。孩子们在音乐角中摸摸、敲敲、打打、动动、玩玩、跳跳，各自展现自己的表演才能。有的幼儿用能发出声音的玩具和乐器为歌曲伴奏，为大家表演节奏乐，还有小朋友担任小指挥呢！有的幼儿拿着纱巾戴着头饰随优美的音乐扮演风爷爷，跟小朋友做游戏，风爷爷吹呀吹呀，吹得风车转悠悠、吹得风筝飘上天，幼儿无拘无束、尽情表演。由于在音乐角中，自始至终都是孩子来跳、孩子来舞，是孩子即兴创造性地发挥，而不是机械、呆板地表演，充分激发了幼儿对音乐表演本能的喜爱，幼儿在这片天地里，玩中乐、乐中玩，真正做到乐在其中，其乐无穷。 　　音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促使孩子的发展，良好的音乐环境，能使孩子在浓厚的音乐兴趣中，一点点、一天天逐渐的听懂音乐、学习音乐、表演音乐。我想，陈鹤琴先生的理论及教育思想是很值得我们为之不断努力探索和研究的，他的思想将在我们的实践活动中越来越深入地得到认识和发展。（文/苏州虎丘区实验小学幼儿园课题组　谈文化执笔　责编/翟秀艳） 据《幼教科研导刊》　 激发幼儿兴趣 实现“玩中学，学中乐” 学习兴趣是愉快学习的重要条件和动力，爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师”。随着新课程标准的实施，“兴趣教学”越来越引起广大教师的关注，兴趣是一种特殊的意识倾向，它表现在一个人力求接触、研究和认识各种事物。对幼儿来说，兴趣是学习动机中最现实，最活跃的成分。让幼儿对学习产生兴趣时，他就会积极主动、心情舒畅地学习，并在学习中找到快乐。因此，浓厚的兴趣是