如何上好试卷评讲课.docVIP

如何上好试卷评讲课 一、写好试卷评讲课教案 　　评讲前，教师要逐题做好答案。吃透考题内容，明确考点，分析试题涉及到知识点有哪些；试卷的重心是什么，培养学生哪些方面的能力；分数的分布如何；在试题的难易度上，区分这些题目各占试卷分数的多少；在学生答卷中，主要失误的是哪类题目，其失误的原因是什么。　　 二、评讲试卷要注重时效性 　　试卷评讲应趁热打铁，才能收到事半功倍的效果。有的教师评讲不及时，学生对所做试题印象会逐渐淡薄，评讲课的效果也就可想而知。学生对刚做完的试卷普遍印象深刻，及时评讲，可以充分利用学生对知识在头脑中形成的记忆表象，便于学生回顾答题过程的得失，做到及时的总结经验教训，从而提高复习效果。三、要有针对性 　　切中要害分析学生在知识和能力方面的薄弱环节，找出复习中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的原因及解决问题的方法进行评讲，才能真正解决学生存在的问题。因此试题的评讲应该有所侧重，要有针对性。要找准学生答题出现失误的“关节”点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。　　 四、突出学生的主体地位 　　学生是课堂教学的主体，课堂教学效果的好坏，关键在于学生对知识的掌握程度。教师的作用在于组织、引导、点拨，调动学生积极思维，促进教学互动。教师要积极创造条件，为学生搭建交流的舞台，设计带有启发性的问题，让学生回答、讨论，促进学生主动思考、积极探究。　　 五、要体现知识的延伸性 　　教师要根据学生掌握知识的情况及其能力水平，依据考点，变换题型，引导学生善于从不同的角度、不同层次来思考问题，提高迁移理解能力。以一份或几份试题为线索，将涉及到的知识讲透，加以延伸、扩展，以拓宽学生的解题思路，使之在学生的头脑中形成知识网络。　　 六、反馈、巩固、矫正　　 评讲课后，学生如何达到巩固知识、查漏补缺的效果？教师应当要求学生将答错的题订正在试卷上，让学生建立错题集，经常翻阅，养成好的学习习惯。依据评讲情况，教师再精心设计一份针对性的练习题，作为评讲后的矫正补偿练习。根据课堂反馈的情况进行矫正，这是评讲课的延伸，也是保证评讲课教学效果的必要环节。 如何上好试卷评讲课（2） 试卷评讲是日常教学中一种常用的教学方式。成功的试卷评讲,可以帮助学生有效地对知识进行查漏补缺,有利于学生更系统地掌握所学知识。那么,我们在日常教学中怎样做才能上好试卷评讲课呢? 教师评讲试卷前要做好充分准备 每次考试一结束,教师应尽可能在第一时间内认真批阅完学生的试卷,找出学生失分率较高的试题,仔细分析学生出错的原因。另一方面,教师还要通过分析试卷,掌握试卷中重点考点的分布情况,对各道试题在整份试卷中的“地位”做到心中有数,否则教师在评讲试卷时就会很盲目,分不清重难点,为了评讲而评讲,评讲效果得不到根本保障。 教师评讲试卷要及时 每次考试,特别是期中、期末等重大考试刚一结束,许多学生都急于与别人讨论试题答案,尤其是形式新颖、灵活的试题,更是他们争论的焦点。他们都在强烈地盼望着老师能尽快开始评讲试卷, 以“证实”自己的答案的正确性。我们教师就应趁着学生的这股寻求正确答案的“热劲”，及时评讲试卷。如果在考试后好几天，学生还没见到自己“期盼”的试卷,等学生把试卷上的试题内容快忘得差不多的时候，教师才慢慢开始评讲试卷, 学生们寻求正确答案的积极性必然大打折扣，不利于学生及时纠正自己的错误。实际上，试卷评讲越及时,评讲后对学生产生的效果就会越明显。 教师在评讲试卷时要突出重点 日常教学中,一些教师在评讲试卷对试卷实行“题题清”,逐题逐题地评讲着,且对待每题的“态度”几乎一样，对本应详细评讲的试题老师没有“花功夫”深入评讲，评讲时重点不突出。往往是一堂课下来,，许多学生抱怨老师”轻重不分”,甚至造成少数学生对教师的教学行为产生抵触情绪。这种极端行为的存在直接影响着试卷评讲对学生产生的效果。要避免这种极端行为，教师在评讲时，对各题的“分量”要做到心中有数,对各题的评讲时间进行合理分配，对考查的知识点比较重要学生失分又较多的试题，可以通过指导学生仔细分析考点和解题突破口，组织学生交流讨论的方式来进行重点讲解，必要时还可把原题所涉及的知识衍生、扩展，使学生所学知识得到进一步巩固；对正确率较高的试题,教师则只需适当点拨即可。 总之,只有我们教师在评卷前作好充分的准备, 及时评讲并在评讲时突出重点,才能使试卷评讲产生的效果最大化。 如何上好试卷评讲课（3) 试卷评讲课是各科教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高。但是，当前的试卷评讲课教学中普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到的问题。 　　一、试卷评讲课几种误区 　　核对答案。这种只核对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本