小学数学教学基本功.docVIP

小学数学教学基本功一基本功的概念 基本功，按照人们通常的见解，是指从事某项工作所必需 基本功具有下列特性： (1)习得性．任何一项基本功通过学习和训练，都可以做 (2)专业性．由于工作不同，各专业的基本功要求也不 (3)基础性．基本功并不是专业工作技能的全部，基本功 （二小学数学教学基本功的内容 教师是传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂、影 小学数学教学基本功主要包括三个方面：一是小学数学基 育质量评价基本功。 1．小学教师的数学基本功 数学与文明同生并存，数学对物质文明和精神文明的建设90年代起，全球都认识到高技术是保 2．小学数学教学基本功 教学是一门科学，又是一门艺术课堂教学是一个可以控 小学数学教学基本功包括教师对学的掌握，教材分(备课)的基本功，组织教学(新课导人技能、课堂)基本功，教学板书基本功，教具演示基本 3．教育质量评价基本功 教育质量评价是教学工作的重要组成部分教育质量评价 由于教育质量评价的对象(比如记忆能力、运算能力、想)都是难于客观量化的，不能直接测量． 对准确地评价学生学习的成绩，分析和研究教学经验和教训，促进教学水平的不断提高，小学数学教师应掌握好考核命题基本功和考核结果的整理、分析和使用基本功。 二、教学基本功训练的意义 一教学基本功训练是素质教育的需要 二教学基本功训练是深化教学改革的要 三教学基本功训练是终身教育的需要 基本功训练的过程和途径 为提高基本功训练的效果，应对基本功训练的过程和途径 （一基本功形成的过程 基本功的形成是有阶段性的，在不同的阶段表现出不同的 1．认知阶段 练习者通过学习或观察别人的示范，认知技能的基本要 协调，准确性和稳定性差，缺乏思维的敏捷性和灵活性． 2．形成阶段 练习者经过一定时间的训练，在熟练掌握单个动作和局部 3．“自动化”阶段 在这一阶段，连贯的动作和技能已达到协调、准确、稳 作的完成已经不再需要想一想，而是成为一种脱口而出、得心应手的技能。 （二）基本功形成的基本途径 基本功的形成，一靠学习，二靠训练，这是基本功形成的 训练基本功不能是简单的动作技能重复练习，而应是有目 1．明确训练目标 明确训练目标是基本功训练的基础．训练者应根据自身工练2．选择正确方法 掌握正确的训练方法是提高训练效果，保证基本功训练质 在基本功形成的认知阶段，一定要选 3．坚持有计划地训练 训练必须 一般而言，复杂的动作和技能应进行必要的科学分解，从 在训练速度和时间分配方面，初始训练速度宜慢，应及时 另外，多数情况 4．训练方式要多样化 适当地使基本功训练方式多样化，不仅能提高大脑皮层的 小学教师要教学好小学数学，必须具备以下数学专业知(1)掌握小学数学的教学目的、要求；(2)小学数学课的(3)通晓中学数学乃至高等数 (4)掌握小学数学基本功小学教师的数学基本功是小学教师的专业性技能，主要包 一、 数学语言基本功 语言是人类特有的用以表达情感、交流思想、传递信息的 （一数学语言基本功的意义 1．有利于学生掌握数学基础知识 2．有利于发展学生的思维能力 3．有利于学生良好数学语言的形成 二数学语言基 1．数学语言必须准确精练 2．数学语言必须科学严谨 3．数学语言应富启发性 三数学口头语言 1．语音适度 2．节奏鲜明 3．形象生动 四数学文字语言 1．题文要一致 2．叙述要精练 3．层次要分明 五数学符号语言 1．素符号 2．运算符号 3．关系符号 4．结合符号 5．性质符号 6．约定符号 六数学图形语言 1．线段图 在小学数学中，利用框图表达解题的思路通常比用语言叙 2．框图 3．集合图 1.叙述下列小学数学中的概念、性质和运算法则，要求用普通话，语言准确、简洁、严谨、有节奏感．自然数 分数 循环小数 整除 最大公约数最小公倍数 质数 多位数的读法法则多位数加法法则 加法交换律 乘法交换律垂线 等腰三角形 图形的周长 面积方程 解方程 方程的解 4321读作四三二一； 300280读作三十万二百八十； 12×(3+4) 读作十 (35—5)÷5读作三十五减去五除以五： 28×3—6读作二十八乘三减去六． 1 280030 20．32 3 12．03％ a×(b+C)÷d 35—16÷4+5×7 4. 用文字语言叙述下列运算性质． ⑴ a一(+C)=a一b—c ⑵ a÷(b×c)=a÷b÷c ⑶ (a×b)÷c=(a÷c)×b 5. 将下列错误说法用数学语言重新正确地表述． ⑴ 分子和分母没有公约数的分数叫做最简分数． 分子大于分母的分数叫做假分数． 0除