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《秋天的雨》 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 卓龙娜 联系电话 所教学科 小学语文 所教学段 小学三年级 电子邮件 971963434@ 单位名称 岱岳区新城实验学校 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：秋天的雨 本课的教学目标与教学内容： 学生能准确认读“钥匙、喇叭、衣裳、菠萝、柿子、橘子”6个词语，准确认读和运用“轻轻地、油亮亮、扇哪扇哪” AAB、ABB、ABAB等形式的词语，会写“橘”字。 学生能正确、流利、有感情的朗读课文。 通过指导学生朗读、练笔、小对话来品读秋雨的“色、香、声”，感受秋雨之美，激发学生自然流露对秋天的喜爱之情。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 通过使用放大、变色课题《秋天的雨》中的“秋天”和“雨”两个关键词词来强化导入，吸引学生的注意，让学生可以抓住课题中的关键词，引导学生明确课文并不单纯写雨，重点写秋天的景。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 师：同学们，现在是什么季节？ 生：秋天 师：你喜欢秋天吗？如果让你来写写这美丽的秋天，你会写秋天的什么呢？ 生：树木、果实。。。。。 师：今天老师和大家一起学习一篇文章，走进陶金红阿姨写的《秋天的雨》，同学们响亮地读课题 课件出示教师一并板书：秋天的雨 1分钟 在一个演示文稿的界面中，呈现课本秋天的雨的背景图片和课题，并用大字体将课题《秋天的雨》呈现出来，使其达到引起关注的目的。（演示文稿如附件）秋天的雨导入环节图片.png 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《秋天的雨》 本课的教学目标和教学内容： 1、学生能准确认读“钥匙、喇叭、衣裳、菠萝、柿子、橘子”6个词语，准确认读和运用“轻轻地、油亮亮、扇哪扇哪” AAB、ABB、ABAB等形式的词语，会写“橘”字。 2、学生能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过指导学生朗读、练笔、小对话来品读秋雨的“色、香、声”，感受秋雨之美，激发学生自然流露对秋天的喜爱之情。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 这是一篇抒情散文，课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，题为写秋雨，实则写秋景。本堂课我借助音乐，辅助精美图片引发学生想象，在整体教学过程中，依托文本诗化的语言，重在引导学生有感情地朗读、品味、背诵，有助于学生在读中享受秋景秋趣的审美滋养，记住优秀的语言材料，形成良好的语感。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 一、检查预习，初读感受秋雨之美。 1、课文里，这秋天的雨到底有多神奇呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式读课文，注意老师的要求： 幻灯片：①把句子读通顺，画出难读的词语多读几遍，圈出难写的字。 ②这秋天的雨是什么样子的？它有多神奇呢？ 师：同学们，你听，雨声来了……雨声音乐响起 生读 2、师：同桌交流一下自己画的难读的词语，看看读得准吗？ 师：小雨滴要来考考你，这些词语，你会读了吗？ 幻灯片1：钥匙 喇叭 衣裳（轻声读提示） 菠萝 柿子 橘子 幻灯片2： 轻轻地 香香的 甜甜的 油亮亮 一把把 一枚枚 扇哪扇哪 飘啊飘啊 师：把这些词语放在句子里你会读吗？ 幻灯片3：梨香香的，菠萝甜甜的，橘子------- 雨滴把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像（ ）小扇子，（扇哪扇哪），扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像（ ）邮票，（ ），邮来了秋天的凉爽。 师小结：多用这样的词语写出来的句子会生动，优美。 3、课前预习，老师发现这几个字你们出错最多，我们来记记看 衔 橘 频 藏 4、指导书写，引导学生先观察，再指导。 扇 邮 紧 本环节我首先借助幻灯片让学生明确本环节的学习要求；再在幻灯片上根据词语的特点进行分类，然后借助音