感悟生命的涌动.docVIP

感悟生命的涌动——读《走进语文新课标》有感 当看完郑百苗老师编著的《走进语文新课标》一书时，我感觉这是一部沉甸甸、厚重的书。这“沉甸甸”三字，不单指它的篇幅，更指它的内涵，它的意义，它所承载的思考力度。从书中我强烈地感受到作者对教育改革不懈的探求。“厚重”，确实是《走进课标》的重要特征，48篇文章，23万字，是容量的厚重；近20年的探索积累，智慧、汗水结晶的真知灼见，是质量的厚重；而透过内容篇章，我们能够真切地感受到，具有本质意义的厚重是责任之重、科学之重、生命之重。由于本书紧贴语文课程改革的教育实际与发展趋向，因此具有鲜明的时代特征，对推进小学语文课程改革和发展起了积极有效的作用，受到了教育界的广泛好评。 这本书给我总的印象是：内容丰富，题材广泛，针对性、专业性、时代性强。分析和论述问题切准要害，理论联系实际，条例清晰、层次分明。全书文字质朴、清新、畅顺、隽永，虽不雕饰，却扣人心弦。文章篇幅有长有短，分析有深有浅。无论是教学论文还是课堂分析，都是为时而著，有感而发。没有小题大作，更没有无病呻吟。许多文章透过现象看本质，通过典型说一般，寓激情于理性之中，入情入理。尤其是一些实践与反思，写得淋漓尽致，剔肤见骨，给人有益的启迪。这本文集涉及教育理论、教学设计、教学反思等诸多方面，分为“探索与解读”、“阅读与写作”、“设计与评论”、“实践与反思”四个板块，比较系统地反映了作者近20年来潜心教育教学研究的历程，对新课程改革问题的探索和思考，很富有真知灼见，读后颇受教益。 在此书中，作者从理论和实践两个层面印证了“教育科研素养是教师的必备的基本素养”这一不争事实。可以这样说，高超的教育水平必须以丰富的实践经验为基础，丰富的教育经验必须以一定的实践为基础，这是毋庸置疑的。但教育经验于教育年龄不一定同步增长，这一点在郑老师的书中得到了最好的印证。 应该可以说，这本书是在一个特定的历史时期，反映教育改革过程的一个真实的记录，体现了与时俱进，开拓创新的精神。书中，无论是对教育理论的阐述、教材教法的思考，还是对教育发展的对策研究，都是郑老师立足现实、回应社会对教育的热切呼唤的探索成果，洋溢着一种可贵的参与意识和创新意识，当属一家之言。 特级教师周一贯先生在本书的《序》中最后写道：“专家教师的阵地永远在‘焕发着生命活力’的课堂！”此言甚善，也对郑百苗老师作了高度的评价。令人欣喜的是，随着新课程改革的推进，“教师是一个研究者”正在成为愈来愈多的中小学教师的理念和行为；愿郑百苗老师在今后的学术生涯中能一如既往地以“至乐”的心境进行不懈地追求，不断取得新的收获。 （□ 谭海明 范音利 作者单位系浙江省上虞市沥东小学） 前沿的思考 ——读《新课标与语文教学内容》有感2005年1月9日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[大 中 小] 明楼中学 狄文玲 笛卡儿有句名言：我思故我在。我国的古代先贤也有类似的训诫：一日三省吾身。思考可说是对于人的存在价值的另一种表述。作为一线的语文教师，从踏上讲台的那天开始，我们的前辈就慎重地告诫，先要想办法融入教学这个“流”当中，进而漫漫体会，漫漫摸索，从真正意义上认识语文教学，热爱语文教学。然而，面对频繁的教改、课改思潮，繁重的教学任务，及社会各界长篇累牍的倒戈之音。不知什么时候起，我们渐渐忘记了对于语文教学本原的思考，我们的担忧、困惑，让我们的思维更多的关注于对教材编撰者意图的揣摩，对中考试题型得分的猜度，对各种机会的“赛课”中教材内容、教学样式的“炮制”，还有很重要的——对于论坛上种种批判、诟病之声，惴惴不安的“撇清”。 在教学过程中，尤其是语句对比分析的题目中，我们会发现一个很有意思的现象。凡是学生被问及：文中的词语和括号内的词语能否替换，哪个表达效果更好？所有的学生在第一时间就能做出判断——文中的词语用的好。至于为什么好，程度不同的学生在思考之后各自会有大同小异的理解和阐发，但判断的隐性前提无疑是一致的，那就是——奉教科书为绝对真理。那么，转而来关注我们的教师，我们又何尝不是囿于这种惯性思维之中呢？想当然的认为：教材选文是文质兼美无可挑剔的；课后练习一定是教学中的重难点；教参当然是一切教学活动唯一的圭臬。对于语文教学“误尽苍生”这种矫枉过正的批评，不用苟同，也无需在意，然而对于一个教师，尤其是在一线执教的语文教师，长期的沉湎于这样一种惯性思维之中，我们是不是也应该好好反思，认真思考呢？ 早在大学的《语文教学论》课程中就有幸得到王荣生老师的教导，当时先生还是华师大的在读博士。他的授课总是与自己最新的研究成果结合在一起，思路广阔，建构严谨，学术意味浓郁，让人耳目一新的，颇受启迪，对于语文教学理论最初的兴趣就是那个时候萌生的。工作后混沌、彷徨时捧读先生的博士论文《语文