手形的联想教学设计.docVIP

某 某 学 院 课程设计说明书 （ 至 学年度第 二 学期） 题 目 《手形的联想》教学设计 科 目 专 业 姓 名 学 号 指导老师 简短评语 成绩： 授课教师签字： 信息化教学设计方案 设计者 学号 专 业 时间 一、?教材内容 选自：人美出版社小学美术实验教材学科，第 二 章（单元），第 七 节（课）， 具体内容如下： 本节教材不仅考虑社会、文化因素，又突出了美术学科课程因素。教师在使用过程中要结合实际，加强美术和各学科的联系。在表现技法上如果教师不加思索的就按教材上的作业要求让学生用绘画的方法进行表现，势必会显得枯燥无味，且很难调动学生学习的积极性。新课程标准要求学生要尝试用各种容易找到的媒材通过看看、画画、做做的方法进行简单的组合和装饰，从中体验造型活动的乐趣。“玩”是儿童的天性，在本课中教师可以通过各种活动激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中相关事物的联想。同时还要鼓励学生大胆想象创作，尝试用不同的表现手法将手形进行变化组合，让学生体会并探究装饰与组合的美感。在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣。本课的学习中，教师应面向全体学生，建立民主平等的师生关系，让学生积极主动地参与到学习中来，营造一个自由、宽松、愉快、合作以及交流的课堂氛围。教学中要体现学习的自主性和创新性，为学生展现个性提供良好的环境，使学生的个性与创造性思维得到培养，增强学生热爱生活、关心他人的情感。 二、学生特征分析 学生是广东省某某市某某中心小学一年级学生。 一年级的学生想象力非常丰富，已经具备一定的生活感知，且能认识一些简单的物和形。 小学一年级的学生们年龄虽小，但在游戏中小朋友们思维会更加活跃，可以无拘无束地发挥自己的想象力，有利于创造性思维的培养，且小朋友们具有很强的自我表现欲，教学中各种富于趣味的活动都会让他们兴奋不已和积极参与。 4、在此之前，学生已经具备一定的手工制作能力以及绘画技巧，本课让他们在研究中学习、在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力。 三、教学内容与学习水平的分析与确定 1.知识点的划分与学习水平的确定 课题名称（章节） 知识点 学习目标层次（对应打钩） 计划学时 编号 内容 知道 领会 应用 分析 综合 评价 手形的联想 1 手的用途 √ √ 两个课时 2 手的形状 √ √ 3 相关事物的联想 √ √ 4 手形和事物的对比 √ 5 手对我们的意义 √ √ √ √ 2.学习水平的具体描述 知识点 学习 水平 描述语句 行为动词 1 知道 生活和学习中手的用途 用途 综合 归纳手在我们生活中起到的作用 作用 2 知道 了解手的形状 形状 分析 分析手大致是什么形状加什么形状组成 组成 3 领会 通过上一步的分析体会到一些于此相似的事物 体会 分析 分析事物为什么可以比作手形 分析 4 分析 分析事物与手形的相似之处 分析 5 知道 知道手给我们生活和学习中带来的联想 知道 领会 体会到手在我们生活中的很多事物息息相关 体会 应用 在生活中很多事物我们可以运用手形去理解 运用 综合 归纳手形给我们生活带来的意义 归纳 3.分析教学的重点和难点 具体内容 解决措施 教学重点 引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点 耐心讲解与亲自示范 教学难点 启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系是一个难点。 借助小朋友们身边的物体进行引导示范 四、教学媒体的选择与运用 知 识点 学习水平 媒体类型 媒体内容要点 媒体在教学中的作用 媒体使用方式 使用时间 （分） 资料来源 1 知道 计算机 手的用途 1、C 2、H 2’ 自编 综合 黑板 写出手在生活和学习中的作用 1、F 2、G 2’ 自编 2 知道 黑板 画出手的形状 1、D 2、G 1’ 自编 分析 黑板 画出手各部分的形状 1、E 2、J 1’ 自编 3 领会 投影仪 手是大致由什么形状组成 1、H 2、H 2’ 自编 分析 投影仪 手与形状的对比 1、F 2、G 1’ 自编 4 分析 计算机 事物与手形的相