数学课如何让学生“说出来”.docVIP

（二○一○年）江苏省教育学会优秀教育论文参评申报表 编号： 送评单位： （省属专委会） 省学会第六届 个人会员证号 论文题目 数学课如何让学生“说出来” 论文分类 小数 作 者 鱼兆泉 所在单位名称 盐城市大纵湖小学 合作者 联系电话邮编 224034 职称 小学一级 职务 教科室副主任 电子信箱 dzhyuzhaoquan@126.com 诚信承诺 1、本论文的主要论点及论据为作者本人原创，绝对没有剽窃或原文抄袭他人。 2、主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，本人表示同意（ ）；不同意（ ）。 承诺人签字： 年 月 日 有无发表 关键词、主要论点 关键词： 说出来 读题 思考 交流 操作 鼓励 主要论点：1、读题——让学生“说出来” 2、思考——让学生“说出来” 3、交流——让学生“说出来” 4、操作——让学生“说出来” 5、鼓励——让学生“说出来” 学术组初审意见 初评等级： 评委签字： 意见及等级评定 省学会专家组复审 复审等级： 评委签字： 注：本表由论文作者自填。注意：1、编号及本表最后两栏不填。2、论文分类要填正确，参见类别填写。3、单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要清楚。4、严禁论文抄袭，凡引文要注明出处。5、本表一律装订在论文的首页，一式一份送审。 [类别填写：小语、中语、小英、中英、历史、地理、音乐、体育（卫）、美术（书法）、小数、中数、物理、化学、生物、科学、电教、德育（含政治、思品）、心理（情感）、幼教、特教、职教（劳技）、教育学（含理论探讨、课程、教学法等）、教管（含师资、人事、制度、财务、后勤、校企、班管、团队、督导、校园管理等）共23种类别] 数学课如何让学生“说出来” 盐城市大纵湖小学 鱼兆泉 说话交流是人们用于交际的最主要方式，是个性心理、思维过程和认识水平的口头表现形式。小学生由于年龄较小，知识水平偏低，语言技巧不高，导致其口语表达能力不强。合理有效地培养学生的语言能力是当今教师的共识，也符合当前教育教学理念。有诸多好处，特别是在小学数学课上，有利于学生学习兴趣积极性，优化课堂气氛；有利于培养学生思维的逻辑性、严密性；有利于抽象知识形象化、生活化、口语化；更有利于学生交流欲望和自信心的提升。在数学课堂上有效地发展学生语言表达能力呢？如何训练学生看懂题意，让学生说出来呢？ 首先要训练题。可以找出从来没做过的。要看完之后，再把题目的意思说出来，不做题目，只看懂题目意思，如果有时间，每周给训练2-3次，应该对正确看懂题意有帮助和改善。培养的理解能力。看不懂题目意思，那就是理解能力的问题，这与孩子的知识水平有关，阅读理解能力培养（1）增加孩子的知识量，丰富孩子的知识面，多阅读辅导书，多分析书中内容的具体内容，这样可以渐渐培养孩子的理解能力和分析能力（2）找出一些数学题目或者语文段落，要孩子看完一个把该数学题目的意思正确讲出来分析数学题目；段落就讲出该段落的含义，总结该段落的中心思想这些也是培养孩子理解能力和分析能力的重要途径。米是多少？用加法计算＋＋；方法二：学生已有了整数乘法的基础和经验，通过思考也会想出求3个的和，可以用乘法计算，列式为3×或×3。 培养学生的思考能力可以从以下几个方面着手： 1、创设思考的氛围。 营造有利于学生自主学习、主动参与的良好氛围，在一个民主和谐的课堂氛围中，师生才能平等对话，学生才能安静、深入地思考。特别是在学生的思考出现困难或卡壳的时候，我们更应该鼓励学生大胆地再思考，而不是生硬地打断、呵斥或嘲笑他们。这样，学生就会在宽容的氛围中渐渐鼓起勇气，打开思维的闸门，并逐渐养成乐于思考、深入思考的良好习惯。 2、设计有效的问题。 提问是一门艺术，提问要有深度和广度，具有较强的思考性，切忌自问自答，没有耐心等待学生去思考，或者与少数学生的一问一答，而忽视让大多数学生参与数学学习过程，提问要能起到“一石激起千层浪”，引发大多数学生的思考和争论，让学生在思维碰撞中共享智慧和真理！ 3、合作交流促进思考。 学习是学生主动建构意义的过程。不同的学生对某一知识、问题会产生不同的理解和建构，通过合作交流，可以使学生对知识的理解更丰富、更全面。让学生有效地进行合作交流，对学生思考问题的本质是十分有益的。 4、指导思考的方法。 要使学生在数学学习的过程中思维活跃，教师应指导学生学会分析问题的基本方法，从而掌握正确的思维方式。 引导有序思考。数学教学的重要任务，就是要着力培养学生观察、分析