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新世纪（版）数学教材分析(四年级上册) 新世纪（版）小学数学教材编写组 本册教材的整体介绍 教材的主要内容 数与代数 第一单元 认识更大的数 千亿以内数的认识 千亿以内数的读写 能对大数进行改写 近似数的认识 第三单元 乘法 三位数乘两位数 能对一些较大的数进行估计 认识计算器以及运用计算器 探索一些数学规律 第五单元 除法 三位数除以两位数的除法 商不变的规律 带中括号的三步混合运算 路程、时间与速度 第七单元 生活中的负数 正数和负数的意义 用正负数表示相反意义的量 对0的再认识 空间与图形 第二单元 线与角 直线、线段、射线的认识 平行线与垂线的认识 平角、周角的认识 用量角器量角与画角 第四单元 图形的变换 认识较复杂图案的形成过程 能在方格纸上将简单图形平移或旋转90° 第六单元 方向与位置 在方格纸上用数对表示物体的位置 根据方向和距离确定物体的位置 认识路线图 统计与概率 第八单元 统计 1格表示多个单位的条形统计图 简单的折线统计图 实践活动: 走进大自然 走进网络 （二）本册教材编写特点 1．提供能够激发学生内在学习动机的数学活动情境。 　　本册教材在编写的过程中为学生提供了丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的密切联系，也能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。 如第一单元“认识更大的数”，由于许多学生缺少接触大数的经验，因此，教材安排了三个层次的数一数活动，以增强学生的感性认识。第一次数数教材中呈现的一沓人民币是一万元，那么九沓人民币是几万元呢？当再增加一万元后，又是几万呢？在学生自己数的过程中，通过累加引出“十万”这一计数单位。第二次数数，通过卖轿车的活动，认识“百万”这一计数单位。由于学生有了前面两次数数的经验，了解了各计数单位的位值与进率，便能直接想像“千万”、“亿”这两个计数单位了。第三次数数，通过练习使学生进一步理解各计数单位之间的关系，体会到十进制计数的特点。另外，教材突出了大数与现实生活的紧密联系，安排了“抗击非典”、“我国教育事业飞速发展”、“开发大西部”、“我国海洋资源”、“太阳系九大行星”、“火箭速度”、“国家图书馆的建筑面积”等丰富的素材，使学生从生活、社会、科技等多个角度，理解周围世界中处处有数学，体会大数在社会生活中的广泛应用。 又如“生活中的负数”这一单元，教材从学生每天接触的天气温度变化情况着手，通过了解各地的天气情况引入负数的概念。然后借助“海拨高度”、“电梯运行”和“收支情况”等素材，帮助学生进一步理解负数的意义。由于这些内容都源自生活，因此，能减少他们学习的障碍，也容易引起学生学习的兴趣。 2．引导学生探索数学规律，体现解决问题策略的多样化。 教材中创设了大量的探索数学规律的活动。探索活动可以分为两种形式：一种是结合单元的学习，安排的探索活动；另一种是专题探索活动；如“探索与发现（一）有趣的算式”、“探索与发现（二）乘法结合律”、“探索与发现（三）乘法分配律”等。 本册教材针对不同的问题，鼓励学生运用不同的策略去解决问题。 第一，对答案唯一的问题继续提倡算法多样化。在本册教材的乘法与除法的两大单元中，对每个新问题的解决，教材都呈现了各种不同的算法。如“卫星运行时间”（教材第33页）中的“114×21”，如何解决这道乘法题的计算？教材安排了多种计算的方法： ①114×20＝2280，114×1＝114 ②114×21＝114×7×3＝798×3＝2394 ③竖式乘法。 通过学生的自主探索，产生不同的解决问题的策略，再通过充分交流，选择有效的计算方法。 第二，对多个答案的问题鼓励策略多样化。如教材第81页第3题，“学生在运动会获得了优异的成绩，有3人得第一名，4人得第二名，6人得第三名，12人获得鼓励奖。现在家长委员会奖励500元给他们购买奖品，而各类奖品有8种，请学生自己设计一个购买的方案并说明理由。”鼓励学生设计不同的方案，来解决问题。 3.在第一学段的基础上进一步发展学生的符号感、空间观念、统计意识。 在第一学段的基础上，教材通过多个能激发起学生内在学习动力的情境与活动，引导学生进一步学习用数字、符号、图表、图形刻画、描述或解释隐含在具体情境中的数学现象和问题，建立初等的数学模型，使学生在对乘法、除法、及其运算性质的学习和简单应用中，其符号感得到进一步的发展。 学生空间观念的发展、活动经验的积累、图形认识的体验等都是在数学实践活动中进行的。因此，本册教材设计了大量观察、操作、思考、想像、交流等活动，使学生在有挑战性的、充满想像和富有思考的过程中，探索图形的性质，认识图形的变换，描述图形的位置。为让学生能较好地理解这些内容