高中物理实践教学探析.docVIP

高中物理实践教学探析 　　【摘 要】新课程改革强调教师在教学活动中，应当重视学生实践能力的培养，提高学生将理论知识运用于实践的能力。众所周知，物理是一门与实际生活息息相关的自然科学，因此，在高中物理教学中加强学生的实践能力培养，是新课程改革和素质教育的需要。本文中，笔者立足于自己的物理教学实践经验，分析在高中物理教学中，实践性教学的实施方案。 　　【关键词】高中物理；实践教学；新课程改革；策略 　　物理学科，更加讲究知识的实践性。自然学科的最大特点就在于与实际的紧密性更强，而实验也成为了教学的主体。物理实践性教学其实并非新鲜的词汇，这本来就应该成为物理教学的一项必备项目。但是，在我国应试教育的影响下，大多数的实践性教学都成为了课堂的陈述，记忆，而失去了原有实践性的效果。物理学是一门以实验为基础的自然科学，它重视实验和观察，重视理论联系实际。实验的操作，现象的观察，可以培养学生实事求是的科学态，树立实践是检验真理的依据的观念。物理概念的引入，规律的得出，理论的研究与应用，可以培养学生分析问题、解决问题的方法，并且做到相信科学、应用科学。物理实验的趣味，生活现象的解释，规律的应用，计算的巧妙，物理科技的现状和前景，物理故事的阅读，物理学家的轶事等等又都会激发学生的学习兴趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。那么，在高中物理教学阶段，实践性教学会有怎样的效果呢？又该怎样结合高中物理的教学特点进行实践性教学方案的制订呢？ 　　一、高中物理实践性教学的方案制定 　　新课程标准理念是：面向全体学生，立足于学生发展，体现科学的本质，突出科学探究，反映当代科学成果。在课堂教学中，时间资源有限，空间资源狭小，人力资源很难得到全面充分地开发。如何解决新课程标准的理念和现实之间的矛盾？ 　　高中物理教学要想实现实践性教学，首先要制定详细的实践性教学方案，方案要具有实际性以及合理性。对于高中物理而言，教学课堂上的时间安排比较紧凑，没有更多的时间进行实践性教学。因此，对于实践性教学方案的制订就具有一定的难度性。在实际的方案制定中，一般分为以下几点方案： 　　自然学科的主要特点就是与实际联系紧密，实践性教学也许不能将学生们经常带到户外去观察与亲身实践。但是对于高中物理教学而言，实验教学也是实践性教学的重要部分。因此，在方案的制定中，教师可以每周给学生们安排一节实验可，或者是上课的时候，利用部分课堂时间，给大家进行实验效果的掩饰。 　　方案制定过程中，可以考虑将实际生活与物理教学结合。物理教学大多数与人们的实际生活息息相关，尤其是力学的很多理论，都与我们的生活有着紧密的联系。因此，在进行方案制定的时候，可以将实际生活中的现象与物理教学相联系。作为物理实践性教学的一种模式，培养学生们实际操作与动手以及想象能力。物理的学习，更多的需要学生们有自我建模以及形象思维的能力。因此，实践性教学正是满足了学生们的这种能力的培养。 　　二、高中物理实践性教学的效果分析 　　实践性教学的方案制定完成，并按照方案进行教学。以下采用高中物理的两个实际教学案例进行对比分析，探讨在不同方案下的高中物理实践性教学的效果。 　　案例一：冲量的实践性教学 　　冲量是高中物理教学中力学课程的一个重要部分。在刚接触这个概念的时候，学生们都会觉得有些陌生，不太明白冲量到底是怎样的一个物理现象。或者说，无法正确定位其真正的物理意义。冲量大与冲量小的不同是如何体现的呢？那么在教学的过程中，教师可以采用一个鸡蛋的例子进行冲量物理意义的形象体现。教师可以拿两个鸡蛋，从同一高度自由落体。着地点选择不同，第一个鸡蛋的着地点是水泥地面，而第二个鸡蛋的着地点是海绵表面。如果从生活常识的角度，我们很容易得知结论。着地点为水泥地面的鸡蛋肯定破碎，而着地点为海绵的鸡蛋则无太大伤害。没有学习冲量的时候，我们会认为是因为硬度成为了主要因素，致使不同的实验效果。但是从做功的角度分析，做功与时间有关，鸡蛋在撞击水泥地面的时候，两者之间有功，而接触时间非常短，造成瞬间产生的压力极大，致使鸡蛋破裂。而海绵的表面比较柔软，鸡蛋在接触海绵表面的时候，两者之间相互挤压，发生形变，而延长了做功时间，使得两者之间的压力也减小了。这样，对于冲量的理解，学生们就会更有形象的理解，并越发对物理学习感兴趣。 　　案例二：阶跃效应的实验演示 　　高中物理中比较难学的就是微观运动部分，尤其是阶跃效应，电子在吸收足够能量的时候会发生跃迁，甚至是高速发射出去。那么，教师利用书本的讲解以及板书的绘制都无法让学生们在脑海中有深刻的印象，大家学得都比较模糊，不能真正理解其跃迁时的效果。而如果学校有一定的教学条件，教师可以在光线比较昏暗的时候，将相关的实验仪器在课堂上进行演示。做过电子发射实验的学生们都能了解，其效果是非常明显而