苏教版第八册表格式教案2-3.docVIP

课题 6 最佳路径 课时 18 授课时间 教学 目标 1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初知文章的主要内容。 重点 难点 了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。 教具 学具 投影 挂图 板书设计 　　 预习 要求 收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、激趣导入，揭示课题 1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？他们还建立了迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱。 3、揭示课题，质疑。 今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ 二、初读课文，理解大意 1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。 2、检查读书情况。 3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？ 5、理清课文层次 你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？ 第一段（1——2）写（遇到难题） 第二段（3——4）（获得启示） 第三段（5——6）写格罗培斯（完成设计） 第四段（7）迪斯尼乐园（获得最佳） 6、分排分段朗读课文。 三、阅读课文1——2自然段 1、指导看图，带入情境 世界建筑大师格罗培斯精心设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。 （各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。） 2、是因为到现在还没有设计吗？ （已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。） 3、大家想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？ 4、读到这儿，大家有问题吗？ ▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？ ▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？ 5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？ （▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精） 6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。 四、布置作业： 1、复习生字词，学生抄写生字词。 2、有感情地朗读课文。 3、阅读有关迪斯尼乐园的资料。 4、阅读《创新的奇迹》 指名交流 自由质疑 自由表达 自由朗读 交流问题 指名回答 尝试分段 朗读课文 观察图画 自读1、2小节 指名表演 自由质疑 指名交流 尝试朗读 课题 6 最佳路径 课时 19 授课时间 教学 目标 1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。 3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 重点 难点 了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。 教具 学具 投影 挂图 板书设计 最佳路径 撒下草种，提前开放 取得最佳 按照足迹，铺设道路 尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择 　　 预习 要求 准备好自己的看法。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一、复习导入 1、上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。 二、继续阅读课文 （一）阅读第二段（3——4） 1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。（从卖葡萄的老人那儿受到启发） 2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖 葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？ 3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？ ▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择。 ▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。 ▲“人们感到被信任、被尊重。 4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读5、6自然段） （二）阅读第三段（5——6） 1、格