教师工作规1.1--1.10.doc

教师工作规范篇 制订学科教学计划规范 制订依据：相关的教学大纲，学校制订的实施性专业教学计划和教材的使用说明及其他教学指导性文件。 制订要求：吃透两头。A.大纲、教材及其他教学指导文件。B.学生实际：认真分析任教学生的知识基础和接受能力。 计划内容：包括教学目的要求、教学重难点、实验实习安排、教学进度计划。 制订时间：在该课程正式行课前，同学科同进度的教师可以共同研究制订。 质量验收：开学一周内任课教师将该科教学计划上交学科组长，经组长审定认可、签署意见；无学科组长，直接上交教研室主任。审定，收齐教研室全体老师的计划后一并上交教务处，作为教师业绩考核内容之一。 每个教师期末都要写出一份执行该计划的“教学工作总结”上交教研室，收齐后一并上交教务处作为教师工作考核内容之一。 注：计划用教务处制订的格式编制。 第二章 教师备课规范 深入钻研教材： 1、把握教材知识体系的重难点，掌握章、节之间的内在联系。 2、找准教材知识点和专业技能训练要点。 3、认真设计制作并使用好教具，多媒体课件等教学辅助手段。 4、考虑学生实际：知识基础、学习情绪、实践运用。 写好教案，教案内容包括：（1）、教学内容（2）、教学目的（3）、教学重难点（4）、教学方法（5）、教学过程（6）、教学后记 教学过程的安排应做到科学合理 科学：1、合乎学生认知过程；2、合乎学生实际需要。 合理：1、程序安排合理：复习旧课，教学新课，教具使用，讨论交流，技能训练，作业安排，课外辅导，均作系统思考，缜密安排。 2、重点突出：时间安排合理，保证学生对重点知识的消化吸收。 3、促进转化，尽可能让学生动脑动手，实践操作，使知识较好地转化为能力。 第三章 教师上课规范 认真做好上课准备，端正仪容，着装整齐，干净大方，备好上课所需。 上课铃响后立即进入教室，不迟到、不早退；下课铃响后宣布下课，不拖堂。 上课后首先查清缺席情况，做好记录，并尽可能查清原因。 注意新旧知识联系，把握好新旧课知识联结点。 不在教室和楼道内吸烟、不随地吐痰。 不能体罚和变相体罚学生，不能谩骂和羞辱学生。 对学生一视同仁、尊重、理解、爱护学生、不能歧视差生。 因材施教、因人施教、发展个性特长，激发兴趣爱好，使学生“乐学、好学”。 教学方法选择和使用要求：1、体现双边活动，遵循“三为主原则”，（即：教师为主导，学生为主体，训练为主线）。以教学为手段，重在调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯。2、紧密结合学生实际来确定讲课的难易程度，深入浅出，以学生“学懂”、“会用”为难易取舍原则。 课堂提问应选择在学生的兴趣点上，思维沮滞点上和思维高潮点上，要留给学生思考余地，让学生有所准备，有话想说才能有话可说，才能达到提问的目的。 十一、教学切忌“目中无人（学生）”、“唯书是从”、“照本宣科满堂灌”。 第四章 作业设计及批改规范 作业设计 1、作业安排：做到两个结合，既结合教材内容又结合学生程度，既有助于学生消化巩固知识，又是学生经过思考能作、会作的。 2、作业量：每次课（两节）作业量应以中等生在一节课（45分钟）内完成为度，作业量应有弹性，可视学生程度（上、中、下）有所差别不可一刀切，要注重保护学生的学习积极性。 作业批改 1、批改的立足点是“讲求实效，有利于知识的巩固，有利于技能的形成”。在此目标指引下，批改的形式可灵活多样；课内与课外，自改与互改，当面与背后，小组评改，全批全改，轮流批改等。 作业讲评 无论采用何种批改形式，教师最后都要亲自过目，重点批阅并对有代表性的问题做出“批改记录”，并利用课堂和自习辅导进行深入的讲评。 作业收发 各科作业由各班科代表收发。收取时应记录缺交名字和原因，尽可能催收齐整，下发时也应清点本数，以免差错，教师对科代表的工作应给以具体的指导，通过科代表传达老师对同学的要求和即时吸收学生对该科教学的反馈建议和意见。 第五章 考试组织规范 考试的目的：全面系统地检查教学效果，了解学生知识，能力的发展状况，总结教学经验，改革教学内容和方法，促进学生勤奋学习达到提高教学质量，促进学校发展之目的。 考试范围包括德育、智育、体育几个方面 德育：德育课和思想品德表现。 智育：教学计划规定的全部课程，其中，专业课的考试既考基础知识，也考实践操作。 体育：体育课和两操及课外活动。 三、考试组织过程主要包括：（一）命题（二）制卷（三）考场布置（四）监考（五）阅卷（六）统分（七）评讲（八）补考，上述八个过程在具体表述时有的可写在一个规范中。 第一节 命题规范 命题要求： 1、以教材为本，尽可能结合社会发展实际，深度广度适宜，能较好地鉴别学生学习程度。 2、既检查基本知识掌握程度，又检查能力培养，技能训练程度。 3、题目数量和难易程度：a、基础题60%,小综合题30