第九单元 20以内的进位加法教案.docVIP

第九单元 20以内的进位加法 教学内容：课本96页—115页。 教材分析： 本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。 学情分析： 20以内的进位加法是20以内退位剑法和多位数计算的基础。如果有的学生对这一部分内容没学好，计算时既慢又容易出错，对以后的学习会造成困难。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。 教学目标： 1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力) 3、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。 4、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 单元重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。 单元课时安排：共约11课时 1、 9加几………………………………3课时 2、 8、7、6、加几……………………4课时 3、 5、4、3、2 加几…………………3课时 整理和复习……………………………1课时 实践活动：我们的校园………………1课时 第1课时 9加几 课型：新授课 教学内容：课本96页—98页例1、例2、做一做及练习十七1、2题。 教材分析： 本部分教材是20以内进位加法的第一课，它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。教学重点是：什么是凑十法。 学情分析： 学生从动手摆一摆或画一画，边实际操作，边对照算式进行计算具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 教具学具准备： 教师：实物投影、投影片、小棒18根。 学生：每人准备小棒18根。 教学过程： 一、导入新课，教学例1。 1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。 老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说） 2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。） 老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？ 3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？ 要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4 9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？ 4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？ 9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说) 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？ 二、练习反馈 1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。 2、看图列式。（“做一做”第2题） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？ 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 三、课堂小结 今天我们学习的加法有什么特点？