《高中英语词汇学习策略的应用_硕士毕业论文》.docVIP

高中英语词汇学习策略的应用 目 录 目 录 I 摘 要 III ABSTRACT IV 1 1.1学习策略的定义及分类 1 1.1.1学习策略的定义 1 1.1.2学习策略的分类 1.2英语词汇学习策略的定义、分类及必要性 3 1.2.1英语词汇学习策略的定义 3 1.2.2传统的英语词汇学习策略的分类 3 1.2.3使用英语词汇学习策略的必要性 第二章 高中英语词汇学习策略的研究现状及应用中的问题 6 2.1国内外对于高中英语词汇学习策略的研究现状 2.1.1国外对于高中英语词汇学习策略的研究 2.1.2国内对于高中英语词汇学习策略的研究 2.2高中英语词汇学习策略在应用中出现的问题 2. 2.1教师因素 2. 2. 2学生因素 第三章 高中英语词汇学习策略 13 3.1英语词汇学习策略的常见形式 1 3.2英语词汇学习策略的具体例证 1 3.2.1重复策略 1 3.2.2记忆策略 1 3.2.3语境策略 1 3.2.4联想策略 1 3.2.5分组策略 1 3.2.6构词法策略 1 3.2.7查字典策略 1 第四章 高中英语词汇学习策略的应用及效果 16 4.1影响英语词汇学习策略应用及效果的因素 1 4.1.1词汇学习策略的使用频率 1 4.1.2学生的学习习惯 1 4.1.3学生的水平差异 4.1.4教师的有效指导 4.2运用词汇学习策略前后的测试 4.2.1 实验对象 4.2.2 实验材料和方法 4.2.3 实验过程 4.2.4实验结果 4.2.5讨论 4.3测试结果分析 4.4问卷调查结果分析 第五章 对高中英语词汇学习策略的思考与体会及今后的研究方向 24 5.1思考与体会 5.2今后的研究方向 结论 主要参考文献 2 附录一 2 附录二 附录三 原创性声明 3 学位论文版权使用授权说明 3 致 谢 3内容摘要 词汇是构成语言的最基本单位。英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾说过:没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。《普通高级中学英语课程标准实验稿》3500个英语词汇，并学会运用400—500个相关的固定短语及搭配。而大量的调查发现，高中生实际掌握的词汇量与新课程标准要求的数量相差甚远，而能够做到熟练掌握并运用的词汇则微乎其微。虽然很多学生知道词汇的重要性，也花了大量的时间和精力学习词汇，但效果不好，收效甚微，且边学边忘。如何能在有限的学习时间里完成相应的学习任务成为困扰学生的一大难题。找到制约及影响学生词汇量积累的因素并提高学生的词汇学习效率是我们目前词汇教学中急需解决的问题。实际教学中，教师往往将时间和精力更多地投入到语言点的讲授和语法知识上，而对于学生的词汇学习和学习策略运用的指导却并不是很重视。素质教育的提出要求教师改变教育思想、教育内容和教育方法，提高学生素质。独立、主动地有效的学习策略。 Vocabulary is the basic unit of language. D.A.Wilkins says:＂Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed. Vocabulary not only the language learners’ ability of expression, but also directly influences the development of other English skills, such as listening, speaking, writing and so on. National Curriculum for Senior High School ELT requires students to master the usage of about 3,500 words and related 400—500 set phrases and collocations. However, it is found in many surveys that the vocabulary students in senior middle school master can not reach the standard National Curriculum for Senior High School ELT requires and that the words the learners have a good command of and can be proficient at ar