自主锻炼法终身体育的研究.docVIP

自主锻炼法与终身体育的研究 ? 一、研究背景： 中央把“健康第一、终身体育”确立为学校教育的指导思想，以及世界卫生组织的多维健康观对于我们贯彻“健康第一、终身体育”的教育观念具有重要的现实意义，为我们的体育教育工作指明了方向。然而在日常体育教育教学中却存在一些错误的倾向，对“健康第一、终身体育”的教育观念作狭隘的理解，例如，有人认为，“无病就是健康”，因此，“健康第一、终身体育”就是提高身体素质；有的人仍然抓住落实“三基”不放；有的人则轻视心理健康与社会适应能力，并且认为这些和“健康第一、终身体育”的教育观念无关；还有人把“终身体育”与增强体质锻炼割裂开来。除此之外，应试教育对落实“健康第一、终身体育”的教育观念也有着很大的负面影响，比如：过于重视竞技技术而忽视学生长远的整体素质的提高，经常安排大运动量的训练，不考虑学生的承受能力；为了体育升学，常年只安排与升学有关的训练项目；而更多的是毕业班体育教学经常受到考试影响而停止。那么怎么来改变这种难堪的局面？怎样来调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性呢？怎样才能提高课堂效率,使学生变“要我学”，要我练为“我要学”，“我要练”呢？我们认为，必须根据学生的生理、心理特点，在课堂教学中采用提高学生锻炼的教学方法，才能提高学生的学习效果，使学生得到全面发展。针对常规教学中出现的一些普遍现象，如老师教的累，学生学习效果不佳，积极性不高等，在课堂教学中积极探索尝试，让学生充分发挥自主锻炼的积极性，努力提高课堂效率。 二、关于自主锻炼的界定 作为学校教育重要组成部分的学校体育如何坚定不移的贯彻“健康第一、终身体育”的指导思想，如何去全面落实“健康第一、终身体育”的指导思想，切实加强体育教育教学工作，使学生既掌握一些基本的运动技能，又能形成一种终身体育锻炼行为习惯；使学生既能够注意体质锻炼，又能够注意心理健康调节，形成一种健康稳定的心理素质；使学生既要有预防疾病的习惯，同时在中学阶段就能够形成一种健康的生活方式，需要我们做一些深入全面的调配和研究。 三、课题研究的目标 本课题研究所要解决的主要问题首先是如何正确理解贯彻落实“健康第一、终身体育”的指导思想，并能够使学校全体师生员工的体育教育工作的观念得到改变，进而影响学校的办学指导方针，把“健康第一、终身体育”的教育观念确立为学校的办学指导思想。 其次，通过本课题研究，对学校的体育教育教学工作产生积极的影响，使“健康第一、终身体育”的教育观念落实到日常的体育教育教学工作中，从而使学生的行为与观念发生根本性的变化。让学生理解“健康第一、终身体育”的思想观念，树立终身体育的意识，能够自觉的参与体育锻炼，提高身体素质，学会调节心理状态，并养成健康的生活方式以及适应社会变化的能力。 第三、希望通过课题研究，能够形成一定的体育教育教学的经验与方法，把落实“运用自主锻炼法培养学生终身体育观念”的教育观念与新课程改革两项任务并举，互相推动，从而使课题研究成果更具有实践意义与推广价值。 四、研究内容 1.更新教师的教育观念，树立学生的主体地位。 2.提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。 3.教会学生自主锻炼的方法。 4.完成四个转变： A、体育教学完成从“模仿”到“创造”的转变。 B、体育教学完成从“个体”到“集体”的转变。 C、体育教学完成从“学会”到“会学”的转变。 D、体育教学完成从“消极”到“积极”的转变。 5.学生终身体育意识的形成。 五、研究过程 （一）、建立以学生为主体的课堂教学新格局 课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式。传统的课堂体育教学存在如下弊端：一是重知识轻方法；二是重技术轻素质；三是重应试轻应用；四是重继承轻创新。这些传统的教学弊端严重阻碍了当前的体育教学发展，因此必须打破以传授知识、技能为中心的传统体育课堂教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新体育课堂教学格局，以确保学生“自主锻炼”。 1.教师实现角色变换在体育教学中教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，真正实现教师由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者；由学生的管理者转化为学生发展的引导者；把课堂教学活动提高到一个新的水平。 2.教学手段要现代化随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击，并必然会被现代的教学技术所取代。采用现