苏教版四年上册 第七单元 整数四则混合运算.docVIP

第七单元 整数四则混合运算 课题：不含括号的三步混合运算 主备：吴小四年级组 教学内容：教科书P70--71例1、“试一试”、“练一练”，练习十一第1—4题。 教学目标： ⒈让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 ⒉通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。 3.提高学生的计算能力、应用数学知识解决问题的能力。 教学重点：理解三步计算运算顺序 教学难点：运用三步计算解决实际 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 一、创设情境导入新课 1.新学期开始了，学校棋类兴趣小组又增加了新的成员，负责的陈老师准备再买3副中国象棋和4副围棋。（出示例题图） 仔细观察，图中告诉了我们哪些信息？ 2. 你能帮陈老师算一算，一共要多少钱吗？ 要求陈老师一共要付多少钱，先要求什么？ 能列综合算式计算吗？ 小结：这样的三步混合运算怎样算呢？今天我们就来研究它。（板书课题） 观察 交流（图中告诉我们，1副中国象棋12元，1副围棋15元） 象棋和围棋分别需要多少钱 尝试列式计算并交流 二、自主探索总结规律 1.学习例题 这一题要先算哪种运算？为什么？ 能够试着算一算吗？ 巡视 指名板演 检查分析板演题 他们的计算对吗？各是怎样计算的？ 谁的计算过程更简便一些？ 指出：同时计算两个乘法，可以使过程简便 2. “试一试” 出示“试一试”：150+120÷6×5 算式中有哪些运算？先算什么，再算什么？ 巡视个别指导 指名板演 谁能完整的说说这题的计算过程？ 今天学习的没有括号的混合运算应该按怎样的顺序计算？ 先算乘法…… 尝试计算并交流（不同过程） 观察 交流 （都是正确的……） 第二种简便些 观察算式 同桌交流 独立完成计算 交流计算过程并检查订正 回忆解题过程 讨论交流 三、巩固应用 1.出示“练一练”第1题 这些题分别应先算什么，再算什么？ 指名4人板演 巡视 集体检查 共同订正 2. 完成“练一练”第2题 巡视检查学生订正情况 个别辅导 每题错在哪儿？ 错误原因是什么？（指导分析，引起重视） 3. 练习十一第2题。 比较每组题两道算式里的数和得数，你认为有什么联系吗？ 4. 练习十一第3题 指名读题 “人均居住面积”是什么意思？ 说说算式每一步表示的意思。 观察 交流 先算乘、除法再算加、减法 独立完成计算 独立思考 找出错误并改正 交流 如1：错在第一步，应该先算除法，正确的是440-40×8 按题组计算得数 学生读题，理解题意 学生列综合算式解答 四、全课总结 这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？ （集体小结） 互相交流 五、课堂作业 练习十一第1题和第4题。 独立完成 教后反思： 课题：含有小括号的混合运算 主备：吴小四年级组 教学内容：教科书P71例2、 “练一练”练习十一第5—7题。 教学目标： 1.使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算。 2.进一步积累数学学习的经验，感受知识之间的联系，能用三步计算解决相关的实际问题，获得发现数学结论的成功体验。 3.培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的计算习惯。 教学重点、难点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 一、基本训练 1.口算练习 卡片出示 30×15 22×40 25＋24 40×900 34×5 630÷9 95－48 12×400 20×45 25×100 58×10 65＋13 600÷30 31×20 300÷50 3×120 60×70 80－34 25×36 125×16 2. 看算式说顺序 ⑴300－120＋25×4 6×3－18÷3 ⑵（38＋12）×50 60÷（5×4） ⑶15－6＋8 72÷8×6 根据学生回答，小结混合运算的顺序 依次抢答 想到答案就说 观察题目 依次交流每题的运算顺序 二、导入新课 把第⑴题变一下，出示： 300－（120＋25×4） 这道题有什么样的特征？你会计算吗？ 揭示课题：含有小括号的三步混合运算 观察题目 同桌交流 三、探究新知 巡视 指名多人板演（暴露错误） 检查板演题 谁对谁错？错的错在哪儿？ 你是按照怎样的顺序进行计算的？ 300－（120＋25×4） ＝300－（120＋100） ＝300－220 ＝80 通过计算，你觉得含有小括号的三步混合运算应该按什