七上第二章第三节世界的地形——学看地形图分析.doc

【课题】 七上第二章 第三节 世界的地形 ——学看地形图 峄城区吴林中学 刘春梅 【课型】 新授课 【课标要求】 ●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与 相对高度。 ●在地形图上识别五种主要的地形类型。 【知识目标】 1、通过阅读等高线地形图,学会估算海拔和相对高度 北京——八达岭长城 山东——泰山 活动1：赏析 （俗话说：“读万卷书不如行万里路”，大家想不想出去走一走、看一看？观看多媒体——“走遍中国”。 （旅游成为一种时尚，可以调节生活节奏、增长知识、陶冶情操……） 活动2：我来说 “说一说”： 通过观看，我们你看到了哪些地形？ 西藏——喜马拉雅山 安徽黄山——迎客松 学生认真欣赏美妙的音乐和图片，在轻松、愉悦的氛围中学习，知道我国不同的省区各具魅力，了解我国不同的自然风光：北京——八达岭长城 （不到长城非好汉） 山东省——泰山 （五岳之首） 安徽——黄山 （四绝—— 奇松、怪石、云海、温泉） 青藏高原、内蒙古高原、塔里木盆地…… 学生积极踊跃的进行述说，通过动画自己看到了哪些主要地形； 小结五种地形：高原、山地、平原、丘 陵和盆地。 “兴趣”是最好的老师,导入采用欣赏我国自然风光，让学生如身临其境的感觉，从而陶冶学生情操、激发学生的爱国热情，进一步激发学生的学习欲望； 培养学生敢于动脑思考、大胆发言的学习习惯。 承接过渡 地球的地表形态是高低起伏得，即地形复杂多样；那么人们是如何准确地将立体的地形绘制到一张平面的地形图上呢？又是如何进行判读的呢？大家想不想知道？（想！）好！今天就让我们一起来合作探究学习第二章第三节世界的地形——“学看地形图”。（展示课题） 展示目标 教师展示多媒体:泰山图片（此次登山带着任务） 1.在等高线地形图上，学会估算海拔与相对高度。 2.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、 陡崖、鞍部等部位和判断坡度的陡缓。 会在分层设色地形图上识别五种主要的地形 类型。 承接过渡：让我们带上好心情一起去登泰山，饱 览“会当凌绝顶，一览众山小”的风情。 五岳独尊—— 泰山 通过活动登泰山，让学生带着登山任务，即明确学习目标，知道重、难点，做到心中有数，课堂上“有的放矢”。 收集信息 登山前准备，收集相关泰山的信息： 泰山等高线地形图 教师设问：这两张图能看出泰山的坡度陡缓、起伏状况吗? 培养学生养成收集信息的好习惯，“知己知彼，百战不殆”。通过设问为学习知识做铺垫。 自主学习合作探究 一、 测 量 海 拔 和 相 对 高 度 一、测量泰山的高度： 教师展示多媒体图片： 温故知新： 1、什么是海拔？ 2、什么是相对高度？ （海拔与相对高度的单位？） 拓展延伸：现代测量海拔的工具 手 持 GPS 指针式海拔仪 手表式海拔表 学生认真读图观察： 海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。 海拔与相对高度的单位都是“米”。 泰山玉皇顶的海拔高度：1545米。 通过测量读图培养学生的读图能力和提取信息及语言表达能力。 拓展延伸提升学生的知识面，激发学习兴趣。 承接过渡 海拔和相对高度是绘制等高线地形图的基本要素，等高线地形图是怎样绘制出来得？下面就让我们继续来探究合作学习，等高线地形图的绘制和判读。 自主学习合作探究 二、 绘 制 等 高 地 形 图 二、绘制等高线地形图： 教师展示多媒体等高线地形图的绘制原理 ： 什么是等高线？ 多媒体展示“绘制原理” 2、“绘一绘”： 等高线上标注的数值是海拔还是相对高度? 3、什么是等高线地形图？ （1）、“我来绘”： 小组合作制作一个“硬 币”山体模型和绘制它的等高 线地形。 4、拓展延伸： 教师播放视频：泰山等高线地形图的绘制全程。 1.首先确定绘图地点。 2.下载地形数据。从美国全球地形数据库的网站 /SELECTION/i