防山镇中学琳琳汇报材料.docVIP

课改引入活水来 智慧催开花千树 曲阜市防山镇中学 孔琳琳 课改如同一潭湖水，随着向深水区推进，浪潮消退，波澜不惊。如何引入源头活水，生成新的教育智慧？就在我们上下求索，觅取良方之时，教体局提供了难得的学习机遇。我有幸随学习团北上潍坊，东达莱州，领略广文中学百年名校的风采，感受莱州双语现代大气的风范。从踏入校门对校园文化的应接不暇，到聆听报告深入课堂，对学校的认识从表象到内涵。随着学习的不断深入，我找到了破解的答案。“行，成于思”，学习归来后，结合学校实际，在孔祥林主任和王运良校长的支持下，将学习的收获变成行动。 深化课堂改革，开启教育智慧。 教育的主阵地在课堂，我们传授的不仅有知识，还有学习的智慧。课堂改革，我们一直在积极探索。2009年9月我们针对教学现状，以《小组合作分层达标校本研究》申报了济宁市级课题，在全校范围内开始了轰轰烈烈的课堂改革。我们外出学习先进经验，磨课探索课堂流程，集体研讨攻克实验难关。课堂呈现出一片繁荣景象，学生活跃起来，积极交流，大方展示。2012年4月，济宁教科所刘绪菊所长来我校视导课题研究工作，深入课堂听课，座谈时刘所长说：“没想到一所农村中学师生的精神面貌这么好！没想到一所农村中学课堂效果这么好！没想到一所农村中学的学生展示的这么阳光”。2013年8月，我校在山东省课题鉴定会上做汇报，在济宁市教科研培训上做报告。2013年4月我校获济宁市教育教学先进单位， 10月获济宁市教科研先进单位。今年10月，获济宁市素质教育成果奖。 我们不满足于现有的成果，怎样使热闹的课堂更有实效，接下来的课改路在何方？莫泊桑说过：“应该时时刻刻躲避那些走熟的路，去另寻一条新的路。”通过观摩广文和双语的课堂，我找到了课改方向。 广文中学“54321自主课堂”通过五步教学流程，打造高效愉悦课堂。广文课堂给我最深感受是：启发学生独立思考，不灌输知识；暴露学生思维误区，不隐藏问题； 小组合作追求实效，不做表面文章； 知识点及时巩固，不遗留问题。 双语的课堂给我的感受是——震撼。我惊叹，原来小组可以这样合作，学生可以这样展示，合作的课堂可以这样高效。每节课都自主时间充足，合作多样高效，展示大方流畅，点评简洁到位，当堂达标测试。这样高效的课堂决不是一时锤炼出来的，是真正经过深入研究和实践检验的。双语从2007年开始“小组合作学习”的实验，到2012年开始合作达标教学，期间也出现了实验高原现象，但赵校长坚定课改决心，全力建设高效课堂。 听完讲座，我感慨万千。双语的合作达标课堂和我校“小组合作分层达标”不谋而合，事实上比我们的校本研究要晚三年，但现在却远远超越我们。究其原因，我们缺少的是课堂细节的完善，达标测试的落实。 两个学校的课堂的成功经验，正是我们课改的目标和方向，我们坚定课改决心，摒弃繁华课堂表象，建设和谐实效课堂。我们的课改之路该如何往下走？对此，我采取行动研究的方式，在全校教师中进行了课改调查问卷。调查结果显示 92% 的老师认为应该坚持课改，但只有64%的老师在教学中坚持合作分层达标。为什么一些老师坚持不下呢？ 小组合作形式单一，活动时间长。学生展示时间长，其他学生旁观。教师点拨时间长， 出现“一言堂”。达标测试时间短， 落实不到位。从而导致部分老师对课改的误解，认为合作是演戏，展示是作秀，课改不求实效，参与的热情减退，缺失信心。另外，组织小组合作、展示、评价对教师的要求很高，要充分预设学情，能调控驾驭课堂，比传统的教学方式虽省力，却更费心，这也是部分教师坚持不下来的原因。如何让老师们在经历过课改，冷静沉淀下来之后，理性的认识课改，从而改进完善，坚守下去呢？我们迈出了坚实的四步： 第一步：重建小组，提高合作效能。 科学的小组建设是高效合作的前提。我们借鉴广文中学和莱州双语的小组建设，重新进行小组划分，将6人组改为4人组，让每一个小组成员都能参与到合作中来。各组制作小组牌，黑板一侧贴出课堂评价区。学校印发了《学生学习规范》，利用广播，组织全校学生统一学习，四天学习了四个专题:自学规范，合作规范，发言规范，展示规范。规范了学生合作、展示的细节，减少无效合作，避免精英展示。组织小组长培训，增强组长的责任意识，提高小组管理能力。 第二步：专业引领，完善课堂细节。 学习归来后，我向全校老师做了学习汇报。重点介绍了潍坊广文中学的“54321”自主课堂和莱州双语学校的“合作达标”课堂，对比我校校本课题研究，借鉴务实高效的做法。利用两周教研活动时间播放广文和双语的课堂视频，学习两校的课堂组织方式。教研组共同研讨制定出《课堂教学规范》，利用教研活动共同学习，增强教学的针对性、实效性，提高课堂教学效率。对课堂细节有明确的要求： 1.合作内容要清楚，时间不能超过8分钟； 2.展示要简明扼要，时间不能超过10分钟； 3.点拨要简洁到位