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* * 北师大版第五册 错题成因及对策研究 外国语小学三年级数学组 典型错例1 P2第2题：500×4=200 原因分析 这是学生在口算整百、整千数乘一位数时，学生容易受一个乘数末尾有几个0,积的末尾同样有几个0(大多数情况)的错误思维定势的影响,想当然也把这道题写成2个0，往往会出现乘积漏写0的情况。 对策 让学生说出乘法口算的计算方法及讲清算理,500是表示5个百,和4相乘表示有20个百,应是2000,而不是200,重点复习数的组成. 原因分析 学生容易受16+5和15+6的错误迁移,没有从根本找出这两题的本质区别,16× 5表示5个16,15×6表示6个15,学生较粗心,不能细心比较. 对策 让学生说出两道算式的表示意义，得出个位相乘的积是相等的,但十位的数是不同的. 这类比较大小 的题 ：应要求学生认真读题，把计算结果写在相应的算式下面，再进行比较它们的大小。 原因分析 这是个别学生在口算两位数乘一位数时，有时会出现乘积的十位忘记加上进位1的情况。 对策 加强学生口算过程的口述。（如：把24看成20加上4，先算20乘4等于80，再算4乘4等于16，最后算80加上16等于96。） 相关知识 除法算式各部分之间的关系, 本题是知道哪两个量,要求哪个量,求被除数用什么方法计算. 原因分析 学生对求被除数是表示总数,要用乘