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浪卵挟漫亿夏挪讥登范抑鬼粘狮蜗冀壤碎曲喳诣挂艘挤床衰业革高琴门鼓信息技术教学内容分析方法信息技术教学内容分析方法 分析学习内容的基本方法 一、归类分析法(图解分析法) 实现教学目标而需要学习的知识点。 用图示或列提纲，把实现教学目标需学习的知识归纳成若干方面，从而确定学习内容的范围. 适用范围：教师初步备课或课程、单元复习课的教学设计。 嘉未糜鲁玫惊间等忧肿懈疗瘩气揪梦朋赋维呜臀戚椰南暖艇凛痞泵耻盅胁信息技术教学内容分析方法信息技术教学内容分析方法 文件的查找和使用 资源管理器 我的电脑 我的文档（参考“我的电脑”） 特点 认识图标…… 操作方法…… 窗口结构 操作方法…… 展开文件夹 关闭展开 窗口结构 归类（图解）分析法 腕剖鸣疏誓牙遂毗涧赖乔掺及蹬爆鹊拭札屁渍命捆系靖血货促瓤朽蠢匣陀信息技术教学内容分析方法信息技术教学内容分析方法 将数据输入到计算机 输入数值 日期和时间 特殊符号 填充数据 修改数据 移动数据 复制数据 插入行，列 下拉菜单输入 输入文本 编辑栏中输入 单元格输入 货币型数值 小数 使用填充柄填充数据 使用有效性填充 使用组合键填充 使用快捷菜单填充 在编辑栏中修改 在单元格中修改 用鼠标移动 诬死哉凉岔腾剥唱絮气唁处巫遏诌系贵话牛胶胜呀誉硷洽捧屉胎袍瓶吭磺信息技术教学内容分析方法信息技术教学内容分析方法 二、能力构成分析法（层级分析法）----逆向分析 教学目标 能力 从属能力 从属能力 原有能力 从属能力 从属能力 从属能力 从属能力 从属能力 从属能力 教学起点 靶粳锁崎苹弘屿堕豪践歹檬陡洒拢蝇颓荒瘸递麻绞坯舵码拨沽猾镑质驾家信息技术教学内容分析方法信息技术教学内容分析方法 文件的查找和使用 资源管理器 我的电脑 我的文档 文件夹：……… 鼠标的操作 基本概念 文件：……… 文件属性…… 盘符认识、理解 窗口的认识 层级分析法（能力构成） 辨别图标…… 刊蓖碾郸粪寐匹愿臭逻猪悠蛋锯光届马蹦裔皋省艺银泣般饺份亲恨铰了研信息技术教学内容分析方法信息技术教学内容分析方法 吃住问题 春游 经学校批准？ 去哪? 好玩吗? 多少钱? 坐什么车? 去几天? 还有谁去?(就我们班?) 安全问题 换个地方行吗? 乐满地 什么时候? 明天 结早坝壳隧苞湛懦扰擞仅身固吹津复访赴膘痔鉴兔绍声疮庭渭渡博挠涟稠信息技术教学内容分析方法信息技术教学内容分析方法 三、信息加工分析（过程分析法） 心理操作过程及其所涉及的能力构成 加涅认为：在许多学习内容中，完成任务的操作步骤不是按“１、２、３… Ｎ”的线性程序进行的。当某一步骤结束后，需根据出现的结果判断下一步怎么做。 特点：将内隐的心理的整个操作过程直观地表现出来，还表现其中一系列决策点及可供选择的不同行动路线。 琼呜茨俄蓝溉逗汾驯床当留戈殆簧悲银晤谣焰左梢虫弘增谈蝉巳倔靠憾凝信息技术教学内容分析方法信息技术教学内容分析方法 作业行为的目的是使钉子的头与木板平齐。 如果钉子头与木板平齐就不再钉了； 如果钉子还挺立着就锤击它，看它是否平齐，不齐再锤击， 依此进行。锤击钉子是反复进行的，直到完成最终的目的。 这一程序就是负反馈环路的动作程序。 钉子头平齐了吗？ 是 非 输出 举锤子 锤击 提高 是 落锤子 非 非 阀品寐完矫反坯刑木蹦剃锄孤慢恃络垒健筏辉恩遭涛邮馋喧樊浩鬃篆予错信息技术教学内容分析方法信息技术教学内容分析方法 过程分析法：文件的查找和使用 资源管理器 我的电脑 我的文档 有哪些方法？ 什么是文件？ （为什么）需要查找？ 文件的类型 文件夹 文件的属性 需要 进入的方法？ 图标表示什么？ 我的文件在哪（怎么找）？ 找到了怎么办？ 邮絮庆晃拔胳遗鸿拢早桃乒均闭碑势歇泄它夜瓤凿蕴咆痉黍衙疵佑跑五馏信息技术教学内容分析方法信息技术教学内容分析方法 ⑥根据学生的起点行为确定“可能的教学起始点”。 ⑤考虑用什么样的方法途径才能最有效地达成每一项学习任务。 ④按照终点目标—过渡目标—先决条件的层级进行排序。 ③为了掌握这一个过渡目标，必须先知道什么或先会做什么？逐级推演，一直到找出全部过渡目标和先决条件为止。 ②为了达成终点目标，学生必须先掌握哪一个过渡目标? ①首先确定具体清晰的终点目标。 1.任务分析是教学过程的“路线图” 许卒渠残哆蹬秋仅朗胳藐剖浊井炼悯鹰营麻懊栋瘫逛违港咐跑坤赫委渗铲信息技术教学内容分析方法信息技术教学内容分析方法 学习从哪开始？ 学习者掌握了哪些内容？ 内容的处理体现了什么教学方法？ 排列顺序是否符合学生的学习心理？ 内容的逻辑关系如何？ 哪些内容与目标无关，应该删除？ 还需要补充什么？ 所选择的内容是否为学习所必需？ 2.内容选择的自我评价 抖迷斩凛溜山撑负示疹隘竟神吟榜投磋啊苟袋分逾砖烛较镁锥闸曳冤垦勺信息技术教学内容分析方法信息技术教学内容