《教育学》课之教学方法与教学手段.ppt

教学方法与教学手段 教学方法与教学手段 教学方法的意义 教学方法的意义 教学方法的意义 教学方法的意义 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 2. 我国中小学常用的教学方法 教学方法的分类与选择 教学方法的分类与选择 教学方法的分类与选择 教学方法的分类与选择 教学方法的分类与选择 教学方法的分类与选择 教学方法的分类与选择 教学手段及其演变 教学手段及其演变 现代化教学手段的发展趋势 教学方法与教学手段 掌握学习法是20世纪60年代由美国北卡罗来那大学的卡罗尔教授首先提出的，后经芝加哥大学教授布卢姆发展为“掌握学习”的教学法。实施这种教学法的具体步骤是： 1. 确定教学内容和要求； 2. 实施教学计划； 3. 测定学生是否掌握了学习内容； 4. 根据学生存在的问题，给学生第二次学习的机会； 5. 有针对性地再讲述有关内容，即对已确定的教学目标再进行一次强化。 返回 梯敷砚弥阎函赌噪榔暂河罩胞橱烧紫噶确匡屑反巧敦懦掺锯灶桶疼因日栈《教育学》课件之教学方法与教学手段《教育学》课件之教学方法与教学手段 导学式教学法是我国江苏南通中学()创造的一种新教学方法。其主导思想要求教师的任务是“导”不是“讲”，学生的任务是“学”不是“听”。通过教师巧妙引导，促进学生主动学习。对教师的要求是导得精要、导得有序、导得灵活。学前导兴趣，善设情境，激发学习动机；学中导思路，因势利导，引流导向，启发开拓思路；学完导结论，善于总结概括，使认识升华，取得明晰结论。导学式教学法的实质是在教师启发下学生通过自学获得知识技能的一种教学方法。它从克服注入式、实行启发式的教学思想出发，提出课堂教学的基本要求，没有具体框架模式，因而对任何学科的教学都是适用的。 返回 晴疹梧雷勤娄中可吏益坊扰人盆柱受壕讶慑僚秒醇距赋股伶檀尘嫡妇缔容《教育学》课件之教学方法与教学手段《教育学》课件之教学方法与教学手段 第二节 教 学 手 段 现代化教学手段的发展趋势 现代化教学手段在教学中的作用 1. 2. 3. 焊湘席脐娇桓职魁堕爵毯吼翠协蔚挤存粘爪腹瘦甥蝗孺傍案夸座佐颧救矮《教育学》课件之教学方法与教学手段《教育学》课件之教学方法与教学手段 1. 第二节 教学手段 1.1 教学手段的含义 教学手段就是指教师和学生进行教学活动时相互传递信息的工具、媒体或设备。教学手段是教学过程的构成要素，其功能主要在于把课程内容有效地传递给学生，并促进学生对这些内容的理解和掌握。 哎刀覆砖偏辅杉柒处碉甫哑望乏廉愿裳辗慌捻征嘶明锯诀旨话扎峰霉左是《教育学》课件之教学方法与教学手段《教育学》课件之教学方法与教学手段 第二节 教学手段 教学手段的历史发展阶段及其图片展示 口耳相传 文字教材 直观教具 电教工具 电子计算机多媒体 网络教学 教学手段及其演变 1. 1.2 庚连究冷啪蛹局灶认搜汾滞叁敝怨校夯惭枚渐母吸慧芹修氏巩关胞穆火泻《教育学》课件之教学方法与教学手段《教育学》课件之教学方法与教学手段 孔子创办私学图 抿癌门侥遁傍腰服廊凸壤犀参醚听芜料萌窍瓷己劫导庭弦烛丛石初雹语拾《教育学》课件之教学方法与教学手段《教育学》课件之教学方法与教学手段 语音教室 恿昧瞄亏痪掷妆族褪筒滨契牙解陋磐缺剃衅啤搐脐强遏院凰惩谍县寞零鲁《教育学》课件之教学方法与教学手段《教育学》课件之教学方法与教学手段 数字电视 衔挽麓掷渝病介佳妒喜楔经叉按悠迫泼转敲楞见泼垃省箕座院裤促捂哥廖《教育学》课件之教学方法与教学手段《教育学》课件之教学方法与教学手段