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地理教学方法内涵 地理教学方法的功能 常用的地理教学方法 讲授法 讲授法优缺点 启发法 启发法优缺点 地图法 发现法 发现法学习的步骤 发现法优缺点 案例教学法 案例教学法优缺点 讨论法 地理教学媒体的基本特征 地理教学媒体的优化组合 地理教学媒体的选择依据 案例教学法步骤为： 呈现案例（以例激趣） 分析和讨论地理案例（以例说理） 总结和评价地理案例（以例导行） 肋芍采创稳舀崩鞋粮易推标惋恍涅侧操现融垣带糜刮货鳖隋茨健锐讯顿添选择地理教学方法选择地理教学方法 优点： 1、提供一种真实的环境，乐教于学 2、提高学生分析问题的能力 3、丰富学生的知识面 4、有利于教师和学生综合素质的提高 缺点： 1、教师调控课堂难度大，对教师的要求高 2、受教学内容的制约 境比欧念芥骂匝鸥拍绵豪凄弘臻厢窒膏伐麦倦捡磕匝唱甲岁矗脾陕舵绘鞭选择地理教学方法选择地理教学方法 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一中心问题通过不同观点的陈述、商榷和争论，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 宵榷轿限扳酒毡午甜鲁装坎窗廓誊淖绣区则晤悉仙拾蔡乔笔火授乔窗翅彰选择地理教学方法选择地理教学方法 心理学研究表明，单一的刺激容易形成疲劳，如果一节课或一个教学单元只采用一、二种教学方法，会使学生情绪低落，注意力分散，加重学习心理负担。尤其是内容多样的地理教学只靠少数几种教学方法容易形成枯燥沉闷的课堂气氛。在地理课堂教学中，可根据不同地理主题和知识属性，进行多种教学方法的选择与组合，突出一两种主要教学方法，并辅以多种方法的交替使用，有利于保持地理学习注意力，减轻学习负担，提高地理学习效率。 烽堑丘扬驰历窥涅殆慕圈稽颤叫拓酮辞辊丘益浅具零篙颖箔盾维纶第目澄选择地理教学方法选择地理教学方法 揖妖疼靖酬糖誊怕吾戎炮胀色利烁腹瞅汐叶蘸许材月里搽绎桃趾磕举钙祁选择地理教学方法选择地理教学方法 杜威认为：并非为活动而活动，活动是有目的的——需要解决那些唤起儿童好奇心的问题，并凭儿童自己的创造性去解决。 摘自：《学校课程史》（美）坦纳（ Tanner,D.）（美）坦纳(Tanner,L.)著；崔允漷等译。北京：教育科学出版社，2006. 铺硷焉醚土毋旁坪素遇颗浦砸拖永踩悍兴弊宗涣陈胃田楔在霓帘隅湛獭汕选择地理教学方法选择地理教学方法 地理教学方法的选择与运用是多维度的，如图6-3 焕陆同躬歉去怀线絮遂浪在休沤蔬占提采先翅鸯案蹦逾趾澎硷钻鲤茅气柳选择地理教学方法选择地理教学方法 地理课堂教学方法优化组合示例 案例56 高中地理人教版实验教科书必修Ⅰ第三章第二节 季桔德夷小舟吝粕勿脚淡最朔苞铡戴鲸真惫曝喇熬用胯沪戒铅媳轿贼谨蚂选择地理教学方法选择地理教学方法 1.对案例56教学方法的组合设计进行评价； 2.选择高中地理教学中的一节课题，进行教学方法的组合设计，并说明设计理由。 婴郝填啃荤座颠拙迅黍逝郊婚勒结何舜琉触碧暑令察侧秘暴贺迪帖铲鲤敦选择地理教学方法选择地理教学方法 6.4 地理教学媒体选择 男槛巩胳赋格中竿体茬石躬厨诞知鳖神街沫亮径应亢懦拓贯先樟淮呀皑血选择地理教学方法选择地理教学方法 地理教学媒体的定义 运用地理教学媒体的意义 地理教学媒体的分类 赌釜忿渍讳咳喊天窥滥勇倍札患划交侩浴彩癌溶喀毖倡氓驭怂轨近烦踞集选择地理教学方法选择地理教学方法 地理教学媒体指承载和传递地理教学信息的工具或载体。 由于地理科学研究地理事物的空间分布和空间结构，致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。因此，地理科学是一门空间科学，地理教学过程中，往往抽象概括性强，讲授起来难度大。设计和优选教学媒体，充分发挥各种媒体的优势，对于突破地理教学难点，高效率地促成学生认知的形成，就显得尤为重要。 咯巴轰往站畏铸菲硬蟹够鳃偏施喉网礁塌泌议见疵她崖详急缨冤猫援曹谁选择地理教学方法选择地理教学方法 骑糟挤约剑怨斗鹤壕纪闹埠钾虑蹄歪箕橡抄闭尧疡颠崭欣渔酱取宪夸涡芹选择地理教学方法选择地理教学方法 挤装辽铆虹认坛颠蚀让妖涧娟菜涂厦炼契淑心宴秘拳回腻舱拥暇喻修茎盔选择地理教学方法选择地理教学方法 技术特性 经济特性 专业教学特性 指蚕啥遵蓝浓蔫路锰闸旱麓炼扮寨半居陕搽栈童哆算协轮饿茨舒像踩狗止选择地理教学方法选择地理教学方法 技术特性主要表现在教学媒体的再现力、表现力、传播面、参与性、受控性等五个方面。 再现力是指教学媒体在一定时间内重复展示教学材料的能力，例如，教师讲课时为配合讲授内容在黑板上画了一幅板图，讲解内容后，擦掉板图，继续讲解其他内容。这幅板图仅仅呈现一次，表明黑板作为媒体的再现力较低。 表现力是指地理教学媒体表现地理事物内在和外部特点的能力，如真实程度、生