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中职学校课堂教学存在的问题及解决策略 　　【关键词】 中职学校；课堂教学；问题； 　　解决策略 　　【中图分类号】 G710 　　【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016） 　　13―0075―01 　　传统的教学模式与教学思想仍然占据并影响着中等职业学校的教学，不少教师在课堂上仍然是“黑板加粉笔”的教学模式，而这种落后的教学模式根本无法满足现代社会对中等职业教育的需求。因此，对于改革中等职业学校学科教学模式、改进教学方法，提高教学质量，精心打造中等职业学校高效课堂，也成为当前众多职业学校化学教师十分关心和共同探究的课题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。 　　一、中职学校课堂教学存在的问题 　　1.教育界对中职教育重视程度不够。中职教育虽然经历了多年发展，但是随着高等教育的逐渐普及，中职教育越来越受冷落，相对于对高等教育的重视程度而言，教育界对中职教育存在着一定的忽视，认为中职教育可有可无，从而导致教育界对中职教育投入的精力以及师资力量远远不到位，许多中职学校纷纷倒闭。 　　2.教材选用不合理。选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学校学生的要求，可以说，这是当前中职学校存在的普遍问题。相对于高等素质教育而言，中等学校教育更注重实践性，其主要目标是培养技能型、应用型人才。如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。 　　3.教师“满堂灌”，忽略学生的主体作用。在教学方法上，中职学校课堂教学其教学模式是教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学。老师成为课堂的主导者，忽视学生的主体作用，而中职课堂教学注重实践性，有些理论和技能不是听听就能掌握的，必须要学生亲自实践才能掌握其操作程序。这种“满堂灌”的教学方法，忽视了学生的主体性，调动不起学生学习的积极性和主动性。这种教学方法完全不顾学生对知识的理解和掌握程度，使得教学效果大打折扣。 　　4.教学理念滞后。由于受当前环境的影响，一些中职教师对社会发展形势认识不够清晰，他们不够了解市场和社会对中职教育人才的需求，所以，他们在课堂教学过程中，大多只注重理论知识的传授，不能从社会对人才的需求角度来培养学生的实际操作能力，从而使得培养出来的学生出现理论知识扎实，而实际操作能力差的状况，与社会需求严重脱节。 　　二、解决策略 　　1.注重理论联系实际，最大限度地激发学生学习的兴趣。当前中等职业学校的很多教师的育人理念与教学思想十分落后，教学方法也是陈旧不已，根本不能调动学生学习的积极性，学习效果较差。笔者认为要打造高效化学课堂，实现教学大纲中规定的教学目标，使教学效果上升到一个新台阶，我们必须想方设法来激发学生对化学学科的兴趣。教师在教学过程中要把枯燥的理论知识和实际生活很好地联系起来，这是提升教学效果，激发学生学习兴趣的有效方法。 　　2.适当运用现代化教学手段，优化课堂教学结构。如今，多媒体教学手段已经在教育领域被广泛采用。作为传统教学工具的黑板与粉笔，既不环保又需要教师长时间进行板书而浪费有限的课堂学习时间。而多媒体教学手段恰恰弥补了传统教学手段的不足，教师只要轻轻一点鼠标，本节课的教学内容就立即展现在学生眼前，而且可以有生动形象的动画图像、声音和文字，这样就将教材内容更加形象、更加直观地呈现出来，同时激发学生进行思维，刺激着他们的感官，这样的教学手段更富有趣味性。此外，多媒体教学手段也更好地优化了化学课堂结构，为打造高效化学课堂创造了有利的条件。当然，并不是所有的中等职业化学教学内容都适合使用多媒体教学技术，我们应该根据教材内容合理选用，否则既浪费了教学资源，又不会达到理想的教学效果。 　　3.重视课堂教学评价，增强学生学习的自信心。有的教师片面地认为自己的教学任务就是使学生掌握好课本上的知识，在每次考试中能够获得好成绩。所以，在课堂上只注重对学生知识的传授，在课堂上让学生不停地记笔记，缺少与学生的互动与交流，也忽略对学生的表现作出任何评价。由于中等职业学校的学生本身学习基础就差，也缺少学好化学的自信心，因而更需要获得教师的肯定、赞扬和鼓励。因此，作为化学教师，我们应该重视对每位学生的教学评价，调动学生的主动参与热情，积极与他们进行互动交流。如，对于学生回答的问题，教师要说一些鼓励的话：“你给出的答案正是我心目中的理想答案，回答的非常棒！”“你真的非常不错，居然能有这样独特的想法。” 　　编辑：郭裕嘉 4