Flash第13课圣诞贺卡..docVIP

第13课 圣诞贺卡 伴随着网络的迅速发展，声像具佳，各俱创意的Flash贺卡作品已经成为一种相当流行的表达祝福，传递友情的方式。学生在学习过Flash基础知识后，想通过自己的努力来制作一个小的作品，制作贺卡无疑是一个非常好选择。 编写意图 掌握知识、技能与能够运用知识解决问题之间尚存在着一段距离，圣诞贺卡的综合练习就是来帮助学生逐步融会贯通已掌握的知识，理解复杂动画的制作思路。引导学生正确、合理运用技术，表达自己的思想、感情，进一步增进学生、朋友、师生间的友情 内容分析 本课的练习内容包括图层的操作、引导线、遮罩动画等综合知识。尤其是制作过程中会经常涉及到属性面板、混色器面板中色调、透明度的设置，这些内容是在以往知识中较少的部分，对学生的学习、制作是一个挑战。 教学目标 1.知识与技能 ◆ 了解电子贺卡设计的基本思想和组成要素 ◆ 进一步掌握图层、元件及引导线、遮罩动画等操作； ◆ 理解并掌握属性面板、混色器面板中各选项设置； ◆ 进一步掌握绘图工具的使用； ◆ 理解复杂动画的制作思路和，能够合理运用技术表达主题。 2.过程与方法 ◆ 通过对源程序的分析，了解学习复杂动画制作的方法； ◆ 通过动画贺卡的自主创作、经验交流让学生体验成就感 3.情感态度与价值观 ◆ 通过制作“圣诞贺卡”动画，培养学生的想象力和创造力； ◆ 通过小组协作学习，培养学生团结协作和正确评价的意识，引导他们学会乐于被人欣赏与欣赏他人； 实施建议 1．课前准备建议 硬件环境：建议使用多媒体网络教室。 软件环境：windowsXP操作系统、Flash8.0 2．教学方法建议 根据本节课的学习目标，结合具体操作示例，建议采用任务驱动、自主探究、分组协作为主的教学和学习方法。 3．教学过程建议 (1) 由教师播放“贺卡祝福”动画，来激发学生学习兴趣；引领学生分析动画的源程序，引出活动任务的目的。 (2) 教师指导学生根据教材内容进行组内合理分工，由学生分别制作礼花、月亮、背景、星星等部分。最后再进行统一合成整理。 对于任务的处理：对于前面很少提到的属性面板、混色器面板、变形面板，可由教师先进行知识上的讲解和点拨，避免学生产生畏难情绪。 在学习过程中遇到的共性问题，教师应适时进行统一讲解，个性问题则鼓励学生共同交流解决。 (3) 教师与同学们共同总结出制作贺卡的基本思路。 评价建议 交流和评价应作为一个重点内容。形式可采用组内自评、组间互评、代表点评、教师总评等多种方式，也可采用调查投票等方式，充分调动每个学生的积极性，争取让每个学生都有发言或表达自己想法的机会。 参考资源 学生自我评价表 评价内容 ★ ★★ ★★★ 被动 需要指导 主动 学会了属性面板Alpha、色调选项的设置 掌握了混色器面板渐变色设置 能够独立完成自己承担的任务 能够在参照教材的基础上加上自己的创意 小组活动情况记录表 第 小组 记录项目 记录内容 小组活动中遇到的困难 解决的措施 小组活动中谁在哪些方面表现最突出 小组活动中存在哪些不足 对以后有什么启发 小组成员参与活动情况 对于Flash动画最重要的就是创意，其次是美工，最后是技术，一切Flash作品都是由这三要素组成的，贺卡自然也不会例外。创意是一部优秀作品的源泉，好的创意，或让人捧腹大笑，或使人回味无穷。值得强调的是创意不是抽象的，不是虚无的，它是你平常不断积累的人生经验，自然知识的积累。要想有好的创意，不能等着某天灵感突至，应当多看看那些优秀的作品，多想想为什么要这样来表现情节，为什么自己会觉得这样的表现手法新奇。而对于贺卡的制作来说，创意更是重中之重，因为贺卡情节简单，场景单一，不可能堆砌过于丰富的元素，这就要求制作者要精心构思怎样在有限的几秒种内表达主题。我们常常使用的方法是以下几种： 1.选择通用元素，直入主题，简化动画中的道具，以免喧宾夺主 所谓通用元素，就是所在人们的生活中由于习惯而代表某种特定含义的元素，例如，当我们看到红色就想到喜庆，看到福字就联想到春节一样，我们不需要对为什么要送贺卡给对方做过多的说明，只要用两三件道具提示一下就可以得到很好的效果。完全没有必要长篇累牍，使人昏昏欲睡。 2.尽量充分的利用已有道具，使用象形处理作出理想的效果 对于一个富有想象力的设计者，他不需要太多的道具也能完成动画设计，应为在他的眼里，每样东西都是有共性的，既然有了a,那么就可以用a变出b来。 3.极端对比法 在影片的前面大半部，不遗余力的把气氛烘托到高潮，人每个观众都能想象到将要发生什么，最后的结尾却于人们的想象完全相反。这是Flash动画非常常用的手法。往往达到出人意料的良好效果。 4.逆向思维，突破传统的束缚，制作不可能发生的故事 在Flash的构思中，