六上科学复习教案.docVIP

课 时 计 划 课题 无处不在的物质变化练习课 第 课时 总 课时 教学 目标 1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。 2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。 重点 难点 进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。 教具 玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。 师 生 活 动 过 程 一、整理概括单元内容 1.看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？请罗列出来。 2.以小组为单位，讨论填表： 物质的变化 伴随的主要现象 变化类型及特点 水结冰、水蒸发 ? ? 易拉罐压扁 ? 弯折铁丝 ? 混合沙子和豆子 ? 火柴、蜡烛的燃烧 ? ? 加热白糖 ? 米饭、淀粉和碘酒 ? 小苏打和白醋 ? 铁生锈 ? 硫酸铜溶液和铁钉 ? ）A你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？ B物理变化改变了物体的什么？ C化学变化伴随的常见现象有哪些？ 随机完成板书： 师 生 活 动 过 程 物理变化→特点：不产生新物质 物质 （改变物体的状态、形状、大小） 的 化学变化→特点：产生了新物质 变化 （伴随的现象：改变颜色、产生气体或沉淀物、发光发热等） （3）你怎么理解物质是变化的？物质发生化学变化的过程中一定会伴随发生物理变化。 二、物质变化与我们的生活 1.活动：观察：做茶叶溶解在水中的活动，观察物质溶解扩散的过程。思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？ 2.录像：烟花爆竹的生产和燃放。思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？ 3.交流学生课前收集的有关物质变化的资料。 （通过收集、汇报，使学生更深切地感受到物质变化就在我们的身边。教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域） 4.小结，板书：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活关系密切。 三、活动制作：自制饮料 1.同学们爱喝的饮料有哪些？你觉得它们是怎样做成的呢？ 想不想在今天的课堂上尝试自己制作饮料？ 2.打开课本第41页，阅读两种饮料的制作方法。 选择一种自己喜欢的饮料尝试制作，要求：仔细观察制作过程中的变化体现。 建议：也可以尝试制作草莓饮料、苹果饮料等其它水果饮料。 3.品尝后谈谈体会。 教后记 课 时 计 划 课题 混合与分离（二） 第 课时 总 课时 教学 目标 1.初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质变化不可逆。 2.学习几种混合与分离的操作方法。 3.教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会。。 重点 难点 指导学生通过设计实验，探究几种混合物的分离方法，分析、比较物质在分离前后的差别。 教具 用具：烧杯、酒精灯、铁架台、火柴、筛子等； 材料：盐、醋、小苏打、食油、沙、水、石灰水、蜡烛等 用具：烧杯、酒精灯、铁架台、火柴、筛子等； 材料：盐、醋、小苏打、食油、沙、水、石灰水、蜡烛等 用具：烧杯、酒精灯、铁架台、火柴、筛子等； 材料：盐、醋、小苏打、食油、沙、水、石灰水、蜡烛等 材料：盐、醋、小苏打、食油、沙、水、石灰水、蜡烛等 师 生 活 动 过 程 一、情景导入 星期天，妍妍在家里招待小朋友，她把草莓汁和牛奶混合在一起，制成了粉色的草莓奶，又甜又香，味道好极了。 问题：如果我们也来把果汁与牛奶混合在一起，大家能调配出什么奶呢？ （创设情境，引起学生思考。） 二、探究新知 活动一：物质的混合 1.出示课本图 2.导入：这些都是生活中常见的物质。有时我们会不小心把它们混合在一起，这些物体混合后，会发生什么变化呢？ 3.猜想：引导学生猜想课本中提出的几种物质组合混合后可能出现的现象，并把自己的猜想记录下来。 4.实验：小组活动。按要求进行各种物质组合的混合实验，并记录实验现象。 5.引导： （1）.混合前要认真观察物质的特点； （2）.混合后用玻璃棒搅拌均匀； （3）.观察混合过程中，各种物质是否发生了变化； （4）.混合后的物质不能再次重复使用。 6.交流 各小组汇报交流实验结果。 7.拓展：哪些现象可以帮助我们判断物质混合后有新的物质产生？ 师 生 活 动 过 程 三、拓展：分离盐和水