优化多媒体课件教学，提高生物课的教学质量.docVIP

优化多媒体课件教学，提高生物课的教学质量 　　摘 要：进入新世纪后，我国信息技术获得迅速发展，多媒体课件教学已经深入各学校之中，由于其特殊的优点，被迅速推广，深受教师和学生的喜爱。但是，在现实教学中多媒体课件教学还存在一定的问题，首先分析了多媒体课件教学在中学生物教学中的优点，然后研究了存在的问题，最后就解决问题的措施进行深入探讨，以期进一步提升中学生物课堂教育教学质量。 　　关键词：多媒体；课件；生物教学 　　如今，在中学生物课堂上引入多媒体技术让课堂授课效率不断提升，但是，我们也应该看到过度依赖多媒体教学背后隐藏的弊端，笔者在本文中对其进行深入分析和研究。 　　一、中学生物教学中引入多媒体课件的优点 　　1.激发学生学习的积极性 　　兴趣是最好的老师，也是提升学生学习积极性的主要动力。在初中生物课堂上，由于生物的抽象性导致学生难以理解，但是如果使用多媒体课件进行展示，让学生直观地感受，就可以充分激发学生学习的积极性，提高学习热情，为积极课堂氛围的营造奠定良好的基础。 　　2.扩大课堂知识容量 　　在初中生物课堂中引入多媒体课件教学，让教师不再频繁地进行板书，节省大量的时间，让单位时间内的知识容量更大。教师可以借助信息技术，向学生传输更多的信息，知识传授的密度也会扩大，能保证教育教学效率的提高。在动画和图片等方面，多媒体课件具有显著的优势，与单纯的语言相比，图片更形象，包含的信息量更多，学生也更容易理解。 　　3.保证学生理解和分析能力的提升 　　在传统教育教学方法的影响下，花费较多的时间进行教学重点和难点的教授。这样的教育教学方式很容易让学生出现情感疲劳，给学生的理解造成一定的困扰。多媒体课件所特有的色彩鲜明、活泼有趣的教育教学模式让沉闷的课堂充满欢乐，形象的展示让学生更直观地认识知识，对学生的理解更为有利。 　　二、中学生物教学中使用多媒体课件存在的问题 　　1.加快上课节奏，承载的信息量较大 　　多媒体课件一般都是教师课前制作完成，教师在课堂上不需要板书，这样教师在课堂上说教的时间增多，在一定程度上增加了每节课的信息量，课程进度更快。但是事实上，学生的接受能力有限，在短时间内很难接受大量的信息，会直接影响初中生物教育教学的质量。 　　2.导致教师和学生的交流减少 　　我们经常会看到这样的情况，教师使用多媒体课件上课时一直按鼠标，然后演示怎样操作。教师在思维上的连贯性忽视了学生学习的情绪，没有和学生形成必要的互动，教师和学生之间缺少互动，直接影响到学生学习的情绪，与传统教学相比，学生交流以及动手缺失，导致学生对知识的理解存在偏差，甚至出现理解错误的情况。 　　3.给学生的记录造成困扰 　　通过多媒体课件授课，一般知识通过幻灯片的形式呈现，教师在教育教学任务的限制下，有时会不自觉地加快放映速度，在短时间内学生很难把所有的知识点都记下来，往往教师放映的时间较多，一旦错过，就很难重复，学生在这种环境下学习，课堂变得一塌糊涂，甚至出现学生由于没跟上教师讲授的节奏，导致学生所记的知识点连贯性缺乏，或者出现错误的情况。 　　三、解决多媒体课件教学不足的策略 　　1.作为初中生物教师，不应该过度依赖多媒体课件，应该自觉提升多媒体课件的质量 　　这要求初中生物教师提高自身素质，在课余时间积极备课，制作精良的多媒体课件。同时，不要频繁地使用多媒体课件进行教学，这样会导致制作课件的质量下降，还会让学生出现视觉疲劳。 　　2.正确处理好多媒体教学与传统教学的关系 　　自主学习在当前比较受重视，学生自主学习的过程中不能缺少教师的指导。教师也不能仅仅对计算机进行操控就主观认为完成了教学任务，不管怎样，学生和教师共同组建的课堂不是一台计算机可以替代的。我们都知道，在课堂中师生之间的交流必不可少，通过互动环节，能够有效提升学生学习的积极性，这在多媒体课件教学中应加以重视。 　　3.保证多媒体课件的整洁性 　　教师在对多媒体课件进行制作的过程中应该进行深入思考，尽量做到平和、自然，切忌为了达到吸引学生的目的而过度花哨，让学生的注意力过度分散。同时，制作的多媒体课件不应过多，不然教师会成为“放映师”，也不利于教师和学生之间的正常交流。 　　4.教师要提高自身的综合素养 　　作为初中生物教师，要想很好地利用多媒体课件进行教学，不仅要熟练操作计算机，还需要学会怎样制作更加精良的多媒体课件。把教育学、心理学等原理在课件中充分利用，课件中承载的内容要容易理解，这对学生知识的理解极为有利。 　　最近几年，多媒体课件教学在初中学校中已经普及，作为初中教师，应该自觉提升多媒体课件的质量，不断提升教育教学质量和水平，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。 　　参考文献： 　　[1]赵艳，杨琳.试论多媒体课