交通安全教育课.docVIP

《交通安全教育》说课 一、说教材 本课是我校校本课程教育系列之第六课《交通安全每一天》，本主题内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题的重点是让学生了解交通安全知识，感受交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。但是，教材编写偏重了文字，图画、案例较少，不太适合中低年级小学生，教学中应结合学生年龄心理特点，适当加以改造，增强直观性、形象性，让孩子们爱学、乐学、愿学。 二、说设计意图：在本次教学活动的设计中，我从调查实际生活入手，引出问题引发学生的思考，引起学生对本课题学习的重视，从而认真学习交通安全常识，自觉遵守交通规则，养成遵守交通规则的习惯。教学中要努力实践回归生活的原则，“从生活中来，回到生活中去。” 三、说目标： 1、通过观察调查等活动让学生体会到遵守交通规则的重要性，了解基本的交通法规。 2、培养学生收集资料处理信息的能力，养成独立探究、集体合作的习惯，学习运用多种方式解决问题。 3、培养孩子遵守交通规则、宣传交通规则的社会责任感，激发其热爱生命、热爱生活的情感。 在教学目标设计上，追求情感态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，体现新课标的综合性、社会性、生活性和开放性。安全教育类课程不仅要让孩子学会知识，还要在学习过程中进行情感、方法、能力的培养。知、情、行统一是安全教育的终极目标，更是珍爱生命的要求。 四、教学重点：了解交通事故带来的危害，学习基本的交通法规，提高交通安全意识。因为中小学生发生交通事故的原因主要是因为缺乏交通安全知识，对交通事故的危害认识不足。教学重点的确立应从实际情况出发，服务生活实际的需要，解决学生交通安全知识不足和思想意识不足。 教学难点：养成自觉遵守交通规则的习惯，有宣传交通安全的神圣责任感和实际行动。突破难点的方法在于加强学生的安全意识，从心底里真正重视安全的重要性。教学中要用统计数字、实际案例作为有力的教育材料，要让他们在调查研究明辨是非的活动中得到教育，而不是干巴巴的强调和强制执行。 五、说教法 1、大胆改造教材，把教材文字所涉及到的内容编成视频系统教材，让学生接受形象化的教育，这比空洞的说教更容易让学生接受，也适合学生年龄心理特点，容易引起学生的兴趣，效果更好。 2、让学生课前搜集子相关资料，搞社会调查。生活本身是最好的活教材，也最有说服力，这样做不仅提高学生搜集整理资料的能力，也是学生进行自我教育的过程。 3、辨析法。用辨析方法增强学生明辨是非的能力，让他们知道该怎样做，不该怎样怎个做。我设计了图片案例十二个，文字辨析十个，大量的案例来自生活，不仅使学生学到知识，更是学生实际行动的具体指导。源于生活，回归生活，就是这个道理。 五、说学法 在学生的学法上倡导学生自主的体验性学习、探究性学习、合作性学习，采用搜集资料法、讨论法、辨析法、观察法培养学生运用多种方法解决问题的能力。让学生在体验、探究、合作的过程中懂得违反交通规则的危害，遵守交通规则的重要性，自觉增强交通安全意识，从而变成遵守交通规则的自觉行动。 ????六、说教学过程 （一）说课前准备： 教师：制作课件、设计交通安全调查表。 学生：完成调查表 分小组搜集注意交通安全的材料，并整理。 教学过程如同一场战斗，不能打无准备之仗。两项内容是完成教学任务，达到教学目标的前提和铺垫，既是课堂教学的需要，也是学生自我教育的过程。 （二）说教学流程 1、贴近生活，小组交流调查资料，谈话导入。 事先让学生观察周围的交通情况，从生活入手提出问题，让学生感觉到生活处处有学问，体现学习的生活化。交流内容：1、你通过调查知道哪些交通事故，造成什么危害？2、我们身边有哪些不遵守交通规则的行为？3、你违反过交通规则吗？ 2、利用统计数字再次震撼学生心灵，诱发孩子们对交通事故的重视，了解交通事故的危害。这是我教学设计的一个重要环节，在这里起到承前启后的作用，前一环节通过喜爱哦在交流，，学生对交通事故有了一定的感触，但我想通过这些触目惊心的文字让学生的心灵得到了再一次的震撼，激起学生学习交通规则的积极性。让他们想学、愿学、乐学。 3、观看视频《交通安全》。这是本次教学的重中之重，是教学过程的主体。视频分五部分：一、安全行走常识；二、安全乘车常识；三、安全骑车常识；四、交通信号灯常识；五、车祸救助常识。既有解说，也有图像；既有案例，也有故事情节；既有原因分析，也有知识导引。内容丰富、系统、形象、易学易记。故事情节和案例都是与中小学生有关的。这样做克服了以往教学中交通安全教育的零散、混乱的弱点，贴近学生生活实际。教学手段一定能起到积极的教育作用。 4、辨析练习 （1）图片案例??提供了图片案例十二个，形象化的展示了中小学生在交通中的种种常见行为，有对的，也有