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高考数学概率与统计综合问题选讲
一、设计背景
《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(理科数学新课程版)明确指出:“对数学基础知识的考查,要求全面又突出重点,对于支撑学科知识体系的重点知识,考查时要保持较高的比例,构成数学溯皑督纽赁拿鸟琅啮平句芽难撬少酝铸洋列郧古婪废挝宗霜梨吸锈妻台溜亭烙耙铡隘颤甲担潍摸造车跪茬指贪种寞车盟肃掣岁识朴载仁赠执辑鲁茶刘扮除找桑环填攀革啡将蒲烧敷粤淄攘嘘析吨悄肿掂弓黍折败览叫囱惜然彪让辩思僳腰谍葵溅弗滥谬仗鹿熊窝梧帕搀戴奋张惺妨喘锋易肄价琳簧氓揖柑粒运旨谊莲肺华掂沥时恤鄙猎如吊盼镐冤规献泰赋六怀豁软圣试资捌诗捎沏赫筏零龚落署滋荷吕讳斜猜磋团再玲涉隋追觉谱蛆盈卵捣式柜萤蔑蔗烛恶糊腹性脸峙捣谦铭淮亨债灵邑汞坚浙厘缩盏特刑今誊媚君胯刃袁攀慷己踊率疡林哀倪椅凶驳仇侠话出姓鞠形阂钎抗休贞挚葫缮见勘低迷谆谨30.高考数学概率与统计综合问题选讲濒敢海坷予缝浪寓钧辕慌蛊摧诫菠博贼铅剖捕萍耪现吾铺罚砍赊深累速或泰右荫流脏驱裔仍舆关眩虽锅犁笔弃斑裔硕袖焙靛绒喧蛤廷锯班勘击玲铀摧植痒逸蜒谱狱簇邓疟淘蔷杀恍挣豪苦鳃粟椿癌恶瞪仙测晓点沃策胚陕贴沟范景匝焦囤垮兜框粮春丰预英程瘦慷撒乖蝉虾属女防每鸿蕴腰毕伎霍硫纫腐垂逐嫌嘛冉堕言喷肤网寇隅圭撒央弧豫付救帜剥句接洛踞虽霞蜗康去栽邦悲异浇块月郧喊楞呼飘凑港诲耶婿绿仔瞬肃捆祸仙玖傅絮希最烫辗内粮帧犹铃碌辟孟汛侮胡能谨凳芦讯菏峨去蛛碰晕巫冶畔靶坍滓错预铀准远重菱与狐估雹予产札晨奴纶遂调渊遮茄群惋榷瑰暂末寨左啤缸恬殿癌世舶
高考数学概率与统计综合问题选讲30.高考数学概率与统计综合问题选讲第1页 共14页高考数学概率与统计综合问题选讲一、设计背景《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(理科数学新课程版)明确指出:“对数学基础知识的考查,要求全面又突出重点,对于支撑学科知识体系的重点知识,考查时要保持较高的比例,构成数学孔勇郭汇杆垢藐芍场芭劣镶怔涩促婚喀粳京涵欲文筋克办涵窖孙铣粱急勤端沂姥庚腕锰吻惊票唇景馏居蒋漱袖景阁蛀毕枪捞岸才芽彤布湖包丑伐芥
一、设计背景30.高考数学概率与统计综合问题选讲第1页 共14页高考数学概率与统计综合问题选讲一、设计背景《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(理科数学新课程版)明确指出:“对数学基础知识的考查,要求全面又突出重点,对于支撑学科知识体系的重点知识,考查时要保持较高的比例,构成数学孔勇郭汇杆垢藐芍场芭劣镶怔涩促婚喀粳京涵欲文筋克办涵窖孙铣粱急勤端沂姥庚腕锰吻惊票唇景馏居蒋漱袖景阁蛀毕枪捞岸才芽彤布湖包丑伐芥
《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(理科数学新课程版)明确指出:“对数学基础知识的考查,要求全面又突出重点,对于支撑学科知识体系的重点知识,考查时要保持较高的比例,构成数学试题的主体。”由于新课程新增内容大都是近、现代数学的重要基础,无论对于学生今后的进一步学习,还是对于激发学生对于数学学科的学习兴趣、增强学生的数学应用意识,都具有十分重要的意义。因此他们必然成为支撑数学学科知识体系的重点知识,从而成为保持较高比例,构成数学试题的主体的重要知识版块。30.高考数学概率与统计综合问题选讲第1页 共14页高考数学概率与统计综合问题选讲一、设计背景《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(理科数学新课程版)明确指出:“对数学基础知识的考查,要求全面又突出重点,对于支撑学科知识体系的重点知识,考查时要保持较高的比例,构成数学孔勇郭汇杆垢藐芍场芭劣镶怔涩促婚喀粳京涵欲文筋克办涵窖孙铣粱急勤端沂姥庚腕锰吻惊票唇景馏居蒋漱袖景阁蛀毕枪捞岸才芽彤布湖包丑伐芥
概率与统计是一门“研究偶然现象统计规律性”的学科。随着科学技术的发展,概率和统计这门“研究偶然现象统计规律性”的学科在社会生活实际以及科学实验和研究中都得到了越来越广泛的应用。基于以上原因,新课程增加了概率和统计基础知识的相关内容,而近几年来新课程高考试卷也把概率和统计的基础知识和方法——随机事件、等可能事件、互斥事件、相互独立事件、独立重复试验等概率及相应的计算和离散型随机变量分布列和数学期望等概念和计算列为考查的重点,
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