教育技术在现远程教育中的应用.docVIP

江南大学现代远程教育学院 目 录 一、远程教育的定义及特征 二、教育技术定义及特点 三、教育技术在远程教育中的应用 （一）教育技术按照功能在远程教育中的应用 1.教育技术在远程教育课程开发中的应用 2.教育技术在远程教育学习支持服务中的应用 3.教育技术在远程教育管理中的应用 （二）教育技术在国外远程教育中的应用 1.教育技术在美国远程教育中的应用 2.教育技术在澳大利亚远程教育中的应用 3.教育技术在新西兰远程教育中的应用 4.教育技术在新加坡远程教育中的应用 （三）国外教育技术和远程教育的主要特点 1.政府重视，提供政策和经费支持 2.适应国情，远程教育应用普及 3.注重实用，不追求形式的现代化 4.注重效果，学习形式灵活多样 （四）对国外教育技术应用的主要感受 （五）对教育技术应用的启示 教育技术在现代远程教育中的应用 21世纪是信息的时代，面对社会日新月异的发展，学习成为人生存之必需，将伴随人的一生。在学习型社会的建造中，远程教育因其自身特点，重要性日益突出。人们对远程教育正在经历着从陌生到熟悉，从抗拒到接受的心理历程。远程教育在未来会在我们的生活中扮演重要的角色！而其中现代教育技术的应用又为远程教育带来了日新月异的变化。人们从以前单一的教育模式中解脱出来，利用先进的教育技术进行学习。而且使得教育在对象、时间、空间都实现了突破。将教育从固定的时间、空间的束缚中解放出来，改变了以往校园中单一的教授和学者之间传统的教育模式。现代电子通信技术的崛起对学校教育、教于学产生了极大的冲击，同时让远程教育得到了很好的发展。人们可以突破时空的限制进行自主的学习，尤其是网络的普及，我们只要通过计算机和网络就可以实现远程学习。 以下将通过自己对网络教育和教育技术的学习来论述教育技术在现代远程教育中的应用。 一、远程教育的定义及特征 远程教育（Distance Education）的这一术语的正式出现大约可以追溯到20世纪50年代初澳大利亚新英格兰大学在其成立的特许状中的条款，以及前民主德国政府批准其管辖下的53所高校中的至少20所提供Distance Education的文件。最早对这一概念进行描述的是德国图宾根远距离教育研究所的多赫曼。在20世纪70年代初远程教育已达到了相当成熟的水平，一些独立的研究者和机构做出了卓越的贡献，其中有蔡尔德、魏德迈、彼得斯、穆尔、霍姆伯格、基更等学者，图宾根小组及联合国教科文组织等机构。国际上对Distance Education的定名与定义逐渐有了基本的共识。80年代中期以来，随着信息技术的飞速发展与应用，远程教育的发展进入了一个令人振奋的历史时期。国内目前较全面的关于远程教育的定义是“施教者通过多种传播手段向受教者传递知识信息，连接教与学的过程”。它包括：教学过程中师生在空间上或在时间和空间上处于相对分离状态；使用多种媒体传送预制的教学内容；教师的行为与角色发生重大变化；学生自主学习；存在人工设计的反馈、评价与互动机制。 从本质上说，远程教育只是一种与学校传统教育不同的教学模式，传统教育即为校园课堂面授教育，这一直被视为正统的教育。而远程教育则有六个基本要素：教师和学生分离；教育组织的影响；应用技术媒体；双向通信机制；可能有面授交流的机会；教育的工业化形态。 远程教育最突出的特征是： （1）远程教育系统中的教师和学生是分离的，教师教的行为活动与学生学的行为活动相互分离，但处在一个媒体的交互系统中； （2）远程教育系统中可有多种传播教学内容的手段，因此教师在教学活动中的地位和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。 二、教育技术定义及特点 教育技术（Instruction Education），其最初的概念强调的是媒体技术和方法。随着教育的社会化、社会的信息化和人们认识的不断发展，教育技术也被赋予了新的含义。教育技术被定义为：“教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”。 这个定义有如下特点：明确提出了教育技术的研究对象是“学习过程”和“学习资源”的“设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”；强调教育技术的研究要同时注重“理论”和“实践”的研究。该定义不仅反映了美国教育技术界，而且在相当程度上也反映了当前国际教育技术界对教育技术的新概念。 三、教育技术在远程教育中的应用 （一）教育技术按照功能在远程教育中的应用 在远程教育中应用的教育技术按照功能分类主要有三种：应用于课程开发的教育技术、应用于对学生学习支持服务的教育技术和应用于教育管理的教育技术。 1.教育技术在远程教育课程开发中的应用 这是指教育院校及其教师与其他教学辅导和技术人员用来设计、 开发和发送远程教育课程的各类教育技术。印刷厂和出版社、视听材料制作中心和音像出版社、卫星电视发射