关于工商管理类专业会计课程实践教学探讨.docVIP

关于工商管理类专业会计课程实践教学探讨 　　摘 要：工商管理类专业的课程教育属于非专业的教育，如何运用和分析会计资料和信息处理企业工商管理中可能遇见的实际问题才是该课程的重点，具有较强的应用性和实践性。本文主要就工商管理类专业会计课程的实践教学进行探讨。 　　关键词：工商管理；会计课程；实践教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-004-01 　　一、工商管理类专业会计课程实践教学中存在的问题 　　1、缺乏明确的教学目标 　　在实践的教学工作中，会计课程的教学内容的设计都主要是针对会计专业本身的，对工商管理类专业的课程研究较少，从而导致工商管理类专业的会计课程实践教学的发展较为落后，存在许多错误的部分。比如，工商管理类专业的学生教学目标设置为和会计专业的学生相同，将会计专业的教学内容及教学的方式完全套用在工商管理专业类的学生教学中，或者，在会计专业教学的基础上，简化会计教学的内容，单纯的认为工商管理类的学生不会从事会计行业，能够对会计报表进行分析就能满足专业的要求了。可是，在实际应用中，工商管理类专业会计课程的实践教学主要是为学生提供相应的知识体系的知识，该会计课程的实践教学应该和管理类的教学内容及教学体系相结合。这些观点，在很大程度上影响了工商管理类专业的会计课程的实践性教学的质量。 　　2、会计课程的内容安排不够合理 　　实践性教学的可操作性十分重要，但是任何专业对会计课程内容的要求都各不相同。工商管理类专业的会计课程的内容主要是对企业会计的要求设置相应的内容，如编制会计报表等，对会计核算的方式和基本原理进行阐述，受到教学的课时等方面的限制，老师主要是采用会计专业的教学模式对学生进行教导，并没有将工商管理类专业和会计专业的课程教学做所区分，从而影响到教学的质量。在实践性的教学过程中，学生无法根据课程内容进行操作，不利于学生的学习。 　　3、实践性教学的环节较为薄弱 　　从目前的教学方式上分析，当前的教学条件受到的限制较多，高校的教学方式受传统教学方式的影响较大，教学模式主要是以教师课堂授课的方式为主，缺乏实践性教学，学生只是单纯的对理论知识有所了解，无法将其灵活的运用在实际工作中。另外，教学中教师的教学方式还较为单一，教学手法陈旧。会计这门课程具有较强的实践性，实践性教学在会计教学有很大的效果，使用普遍，可是在工商管理类的教学中实践教学的应用却很少，教学水平不够。 　　二、加强工商管理类专业会计课程实践教学的措施 　　1、设置符合工商管理类的课堂体系 　　工商管理类专业的会计课程实践教学和会计专业的教学有很大的区别，会计专业本身的培养方向和目标就是会计，可是工商管理类专业的培养目标就不同了。学习会计专业的人主要是从事会计管理和会计事物这一方面的工作。培养的主要内容有记账、报账、算账和用账，就业方向都是各个单位会计部门或者是会计师事务所。经济管理和工商管理类的学生毕业后都会从事非会计专业的管理工作。主要的就业部门也是各个单位管理部门。所以会计专业的教育具有较强的专业性，将传授学生会计专业知识作为主要内容，涉及到的会计知识具有一定的系统性和全面性。在课程体系的设计中应该将设计内容和工商管理专业相结合，便于该专业的学生在实践过程中的应用。 　　2、采用职业导向的理念进行会计课程的实践教学 　　在会计课程的教学中将就业作为主要培养目标，加强对复合型人才的培养，采用多种教学方式提高会计课程的教学效果，比如，在会计课程的教学中采用案例教学的方式，将会计课程转变为系统的案例，让学生将学到的理论知识运用到实际的案例中，对案例的具体问题进行分析，从而提高学生的学习能力和操作性。教师在课程设计中，制定相应的计划，通过情景模拟，加深学生的认识，从而提高课程的实践性。或者采用项目驱动教学方式，主要是将学生的学习和实际的项目相结合，随着项目的逐渐深入，加强学生对会计课程的理解，从而实现知识的融会贯通。这两种方式都是将课堂的主导部分从教室转变为学生，较大程度的提高了会计课程的实践教学性。 　　3、采用专业实验室实训教学 　　实训教学是实践性教学的重要部分，也是会计课程教学中不可缺少的部分，对培养学生的创新能力和实践能力具有不可忽视的作用。会计实训主要分为计算机操作和手工操作两种。其中计算机操作主要是通过计算机模拟的方式生成会计信息以及对信息进行管理。工商管理类专业会计课程的学习中可以采用ERP软件，通过沙盘对抗以及模拟企业经营模式的训练方式能够在很大程度上激发学生的兴趣，让学生们充分的认识到企业经营和管理的需求。手工操作主要是对原有的纸质凭证，会计账簿等进行分析和模拟操作，最终生成会计信息并进行手工计算和汇总分析等。在培训中，不但要加强工资的管理一起固定资