《巧玩呼啦》教学设计(水平一).docVIP

《巧玩呼啦圈》教学设计（水平二） 教学指导思想 在“健康第一”思想的指导下，从学生的生理和心理特征出发，以学生的兴趣为基础，以全面发展为中心，以情境教学模式为载体，关注学生的个体差异，以多样化，个性化的合作学习方式，倡导“以主动参与、乐于探究、交流合作”为主要特征的学习方式为手段，让学生在玩中乐，乐中练，寓教于乐，乐中施教。让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，促进学生身心和谐发展。使学生逐步掌握体育知识、技能和健身方法，培养其终身体育锻炼。 教学目标 让学生熟悉和了解呼啦圈相关运动知识，同时能掌握2种以上的玩法，能个人或集体创编出更多的新玩法，培养学生积极动脑，善于观察与思考的好习惯。 通过呼啦圈多样化游戏化教学，让学生充分体现自我和体验成功的喜悦，提高他们的实践能力，增强自信心。 培养学生体育运动的兴趣与爱好，发展学生的协调、灵敏等身体素质；使学生逐步养成坚持锻炼身体的良好习惯。 通过“人人争做小哪吒”主题教学，培养学生勇敢、顽强的意志品质，提高与人合作的意识，安全意识，增强综合能力。 教学内容 利用身体各个部位进行多样化的呼拉圈练习，探索由呼拉圈创编的各种游戏。 在游戏中进行各种的移动、跳跃、奔跑接力的练习。 学习重、难点 重点：熟悉呼啦圈的特点，做多项不同内容的活动技能，技巧。 难点：学生创编游戏的探索过程。 五、教学分析 1、情境设计 本堂课通过情