《大理蝴蝶泉》教学设计..docVIP

大理蝴蝶泉 ——初识Word 一、案例背景信息 1．模块： 2．年级：三年级 3．所用教材版本： 新纲要云南省实验教材 信息技术三年级第2册 第5课 4．学时数：1学时 非上机时间　　　　分钟，上机操作时间　　　　分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：　　　　，大约用　　　　分钟。 本教学案例参与人员基本信息 姓名 性别 参与工作 （在相应项目下打“√”） 通讯地址及邮编 联系电话 E-mail 设计 指导 实施 课件制作 光盘 制作 刘隽雅 女 √ √ 五华区联家小学Yakamoz1022@ 二、教学设计 内容分析 Word窗口的组成和各部分功能是认识和使用Word的基础，也是教学的重、难点，此前学生在学习画图、记事本、写字板程序时，对相似的界面已经有了一定的了解，而且窗口中很多内容是相通的，教学时，这部分知识可以考虑运用迁移规律来进行教学。先复习学生已经认识的窗口名称，并说明其功能，在此基础上，引导学生对新知进行探究。内容不要求学生全面掌握，只要求学生初步了解“标题栏”、“菜单栏”、“工作区”、“常用工具栏”、“格式工具栏”等的位置及其主要功能，至于其他组成部分以及相关部件的操作，可以贯穿在以后的教学中，用到相关内容时逐步讲解，教学中紧密结合Word窗口结构图进行讲授，使学生从整体上认识Word结构，清楚每一个功能区在窗口中的名称及位置。本课让学生尝试在Word输入一些文字内容但不宜过多，目的是让学生通过动手和实际操作，进一步加深对Word窗口的认识，同时引出如何处理退出Word时出现的提示保存文件对话框的问题。 教学目标 知识与技能目标： 1、掌握启动与退出Word的方法； 2、认识Word窗口的组成及其主要功能； 3、学会隐藏/显示常用工具栏和格式工具栏； 4、Word文档的新建、保存和在文档中输入汉字。 过程与方法目标： 1、通过探究、扩展思维，培养用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的 知识迁移能力； 2、引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用Word进行基本文字处理操作； 3、培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力和实践操作能力，以及归纳总结的能力。 情感态度和价值观目标： 1、感受Word软件的强大功能，培养用Word软件进行文字处理的兴趣； 2、在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参与的热情。 学情分析 学生通过一个学期的学习，已熟悉了计算机的基本操作，能够正确地打开和关闭计算机，能够熟练地使用鼠标和键盘来操作计算机，并使用键盘进行中英文的输入，在此基础上进行新知Word的教学，学生接受起来也较容易，能够进行相通知识的迁移、比较学习。 教学重难点 1、掌握启动和退出Word的方法； 2、认识Word窗口的各个组成部分的名称及其功能； 3、隐藏/显示工具栏； 4、新建、输入与保存Word文档。 教学策略设计 1、教学方法设计 本课是让学生在会用记事本、写字板进行简单的文字输入的基础上，进行Word2003的教学，学生根据以往经验学习新知，掌握启动和退出Word的多种方法，自主探究Word2003窗口的各个组成部分和作用，感知Word2003比起记事本、写字板是一种功能强大，更适合我们日常生活工作需要的文字处理软件。 根据教材的特点与小学生的认知规律，本课采用“设疑-尝试-探索-讲解-归纳-建构”的教学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的 教学策略设计 主观能动性和学习积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己做”、“自己说”，培养学生的主体学习习惯，发展学生分析、比较、迁移、类推的独立操作能力。 2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路 3、教学支撑环境软件支持设计意图 2、教师介绍Word的全名是：Microsoft Office Word。 1、学生认真听讲。领悟Word的含义。 2、学生（跟读）：Microsoft Office Word。 三、迁移比较、掌握新知 1、启动Word （1）复习“写字板”的启动方式。 （2）学生尝试启动Word。 （3）小结并板书启动方法。 （1）学生回顾 （2）学生分小组交流、探索、尝试操作。 （四人小组讨论探索） （3）学生尝试操作，试图找到启动Word的第二个方法。（师巡视） 采用任务驱动的方法，全面调动学生学习的积极性。 三、迁移比较、掌握新知 教师板书：方法1、开始→所有程序→Microsoft Office →Microsoft Office Word）。 （4)引导学生思考启动Word的其它方法。 （5）对比各种启动方法。 （6）