东北大学 层次人才培养计划.docVIP

东北大学高层次人才培养计划 高层次人才是高水平大学建设的根本，是提高人才培养质量的核心力量，为了培养造就一批具有国际水准、能够引领学科发展的高层次人才，深入推进人才强校战略，根据学校学科建设和师资队伍建设的实际，结合学校未来发展的需要，特制定本计划。 一、总体目标 紧密围绕学校建设目标、发展定位和学科建设实际，逐步搭建定位明确、层次清晰、衔接紧密、能够促进高层次优秀人才可持续发展的培养和支持体系。 建立和完善以教学科研基层学术组织为载体，以国家重大科研攻关项目和基础研究项目为依托，汇聚优秀成果、凝聚拔尖人才、培养战略科学家和高水平创新团队的拔尖人才培养模式。 坚持服务国家战略需求与鼓励自由探索相结合，培养和造就一支以领军带头人为核心的，数量充足、结构优化、布局合理、素质优良的高层次人才队伍。 逐步在优势学科确立人才的比较优势，在未来重点发展学科发挥人才的引领作用。为提高学校的人才培养质量、创新能力和核心竞争力，实现学校的发展战略目标提供强大的人才队伍支持。 二、计划体系 “高层次人才培养计划”体系主要包括四个层次： 第一层次：“汉卿学者计划”。对于申报并已成为两院院士正式候选人的，通过一至两个培养期的培养，争取使其入选两院院士，培养期为5年。 第二层次：“攀登学者计划”。分批次重点遴选一批具有国际领先水平，在基础科学研究或工业及科技前沿研究方面 （4）同等条件下，优先推荐入选者申报国家各类奖励。 2.分类支持 （1）对于“汉卿学者计划”和“攀登学者计划”入选者 优先支持入选者主持或参加本领域内重要的国际学术会议，支持入选者聘请高水平外籍教授来校工作、讲学或开展合作研究。 （2）对于“英才学者计划”培养人选 培养期内学校将组织有针对性的培训，加强对培养人选的管理知识、组织协调能力、创新能力以及领导艺术与方法等方面的培养；增强其全局意识、责任意识、发展意识和危机意识，提升其战略思维能力。 （3）对于“曙光学者计划”培养人选 积极支持培养人选到国内外高水平大学或研究机构深造。 积极为培养人选创造条件，鼓励研究方向应用性较强的培养人选通过企业博士后、校企合作研究及企业生产实践等培养环节，围绕企业重大技术问题及战略需求开展前瞻性研究，提高培养人选的研究能力及解决生产实际问题的能力。 同等条件下，在专业技术职务及岗位聘任等工作中对培养人选予以优先考虑。 根据实际情况，为培养人选配备学术造诣高、教学经验丰富的专家作为合作导师。 六、管理与考核 （一）对入选者在培养期内实行协议式目标管理模式。 入选者所在学院（部、实验室、中心等）要结合学科建设的实际情况和发展重点、本人提出的预期目标以及专家对照培养目标给出的相应建议，制定包括培养方向、培养期内承担的人才培养、科学研究、学科建设等内容的具体的工作目标和培养计划，落实培养措施。 学校与“汉卿学者计划”、“攀登学者计划”和“英才学者计划”入选者签订培养协议书，学院（部、实验室、中心等）与“曙光学者计划”入选者签订培养协议书并报学校备案。 （二）入选者的考核实行阶段性目标考核和期满总体目标考核相结合的方式。培养期第三年进行阶段性目标考核，培养期结束进行期满总体目标考核。入选者培养期内不参加校内教师聘期考核。 1.阶段性目标考核的程序如下： （1）入选者向专家小组汇报培养协议书中工作目标的完成情况和培养计划的进展情况，专家小组进行评估并形成考评意见。 （2）学校人才工作领导小组根据专家小组的考评意见，决定是否继续资助培养。 2.期满总体目标考核的程序如下： （1）入选者向专家小组汇报培养协议书的总体履行情况，专家小组进行总体评估验收并形成验收意见。 （2）学校人才工作领导小组根据专家小组的验收意见，决定入选者是否进入下一个培养期。 3.“曙光学者计划”中按“能够面向国际学术前沿或国家中长期科技发展规划开展探索性、创新性研究，且其研究内容属学校学科建设发展需要的学科领域”条件遴选的培养人选的考核内容主要是研究工作进展情况及下一步工作计划等。 4. 对于建议继续资助培养的入选者，专家小组在考评的同时结合培养目标对入选者提出有针对性的建议。 （三）培养人选在符合培养目标相关要求的情况下，最长可进行两个培养期的培养，特殊优秀的可适当延长。 （四）培养期内发生如下情况之一者，培养协议自动终止： 1.第一层次的入选者申报院士成功。 2.第二层次的入选者成为院士正式候选人或者申报院士成功。 3.第三、四层次的培养人选获得培养目标对应的国家级人才项目。 4.中期考核不合格。 5.因学术道德或其它问题给学校带来不良影响。 6.培养人选因病或因事不能正常履行岗位职责，或调离学校。 七、附则 （一）本计划由人事处负责解释，特殊问题由学校研究决定。 （二）本计划自下发之日起执行。 1/5