福建省小学数学学业质量监测命题工作指南(节选)技巧.docVIP

福建省小学数学学业质量监测命题工作指南（节选） 一、命题原则 ⒈命题基于《义务教育数学课程标准（2011年版）》，体现课程标准的基本要求和理念。试题注重考察学生对小学数学核心知识、核心技能的理解和掌握，尤其是学生收集与分析信息的能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及对数学思想方法的理解与掌握，发挥学业质量监测对小学数学教学的正确导向作用。 ⒉测试根据课程标准，结合我省使用多版本教材的实际，确定四年级学生在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”内容领域应达到的合格标准。命题时严格控制试卷的总体难度，组卷以体现课程标准对学生基本要求的题目为主，有难度的题目主要考察学生的高层次认知能力。 ⒊试题形式以客观性试题为主，辅以少量主观性试题。试题多使用真实的情境和任务，注重通过客观性试题考察学生高层次认知能力。 二、试卷的结构与考试时间 整卷共23道题，其中：选择题20道，解答题3道（每道题分别为三个子问题）。考试时间1小时。 三、设计双向细目表 双向细目表包含内容维度和认知维度两个部分，如下表。内容维度可以细化到二级。在两个维度构成的每个格子里填上试题的比例，比例可以为0。 权衡考察目标内容为达到要求所需教学时间的多少教学中相对的重要性”“图形与几何”“统计与概率”等内容领域，细化内容见附件一。 与内容维度相应的能力要求应贯穿其中。主要是： 数感：主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。 空间观念：主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形。 了解 理解 掌握 运用 数 与 代数 数 的 认 识 在现实情境中理解万以内数的意义 √ 能认、读、写万以内的数 √ 能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置 √ 能说出各数位的名称 √ 理解各数位上的数字表示的意义 √ 知道用算盘可以表示多位数 √ 理解符号＜，＝，＞的含义 √ 能用符号和词语来描述万以内数的大小 √ 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计 √ 能结合具体情境初步认识小数和分数 √ 能读、写小数和分数 √ 能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小 √ 能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流 √ 数 的 运 算 结合具体情境，体会整数四则运算的意义 √ 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法 √ 能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数 √ 能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法 √ 认识小括号 √ 能进行简单的整数四则混合运算（两步） √ 会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算 √ 能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用 √ 经历与他人交流各自算法的过程 √ 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释 √ 常 见 的 量 在现实情境中认识元、角、分 √ 了解元、角、分之间的关系 √ 能认识钟表 √ 了解24时记时法 √ 结合自己的生活经验，体验时间的长短 √ 认识年、月、日 √ 了解年、月、日之间的关系 √ 在现实情境中，感受并认识克、千克、吨 √ 能进行简单的单位换算 √ 能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题 √ 探索简单情境下的变化规律 空间与图形 图 形 的 认 识 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体 √ 能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体 √ 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形 √ 通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征 √ 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图 √ 结合生活情境认识角 √ 了解直角、锐角和钝角 √ 能对简单几何体和图形进行分类 √ 测 量 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程 体会建立统一度量单位的重要性 √ 在实践活动中，体会并认识长度