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2012—2013学年上期个人教科研工作计划 学科： 语文 教师：郑雪梅 上期期末考核简析： 学生情况简析： 本班共有学生39名，其中男生21人，女生18人。通过几年的学习，大部分学生已具备了独立识字的能力，储备了一定的阅读量，掌握了出一些语文的基本学习方法，能用正确流利的书面语言进行表达。但是逐渐出现了两级分化，学生的学习能力和考试成绩差异较大。少数学生学习自主性不强，学习效果不理想，本期还需要多关注后进生。 成绩 班级 优 良 合格 待合格 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 5．4 39 90% 4 10% 本期教学主要目标、要求： 能借助汉语拼音帮助识字、阅读；识字139个，会写字240个。了解意思，正确书写。将错别字的发生率降为1%。 掌握一些快速阅读的方法，如利用手指和眼睛的配合帮助阅读；先浏览全文再精读重点内容；跳跃式快速阅读。 理解词语在语言环境中的恰当意义。 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。如从题目入手、体会成语的表达效果…… 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 引导学生进行符合逻辑的发散思维。通过写好提纲笔记和心得笔记这两种自读笔记理解文章内容。 学习阅读说明性文体的基本方法：数字、比较、举实例和打比方。 学习阅读叙事性作品的基本方法，如了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、细节描写，通过比较帮助理解文章内容，用曲线表现故事的情节起伏。 能根据需要搜集信息：搜集资料时注意使用目录、使用搜索引擎上网查找资料。 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 学写读书笔记和常见应用文。 能根据表达需要，使用常用的标点符号。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 习作教学细化目标、要求： 1．与教材和生活紧密结合，鼓励学生乐于书面表达，让其有内容写，增强习作的自信心。 2．注重个人体验和语文实践，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。能进行仿写、续写、改写、创写。尝试“运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。 3．巩固学生的修改符号掌握，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。继续使用三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。 4．引导学生关注生活，学写简单的调查报告和个人总结。 5．学习好作文的标准，即使文章有情有意，中心明确，有血有肉，内容具体；有声有色，语言生动；有条有理，层次清楚，并能按照好作文标准对自己的作文进行修改。 6．根据表达的需要，正确使用标点符号。 习作教学内容 达成目标 假如我有一匹马 引导学生大胆、合理的想象，并能有条有理的记叙下来。 编写探险故事 引导学生合理想象，并以小组合作的方式编写探险文章。 《xx变了》调查报告 学写调查报告的格式，并指导学生合作写作、合作修改。 仿写《我喜欢》 引导学生明确写作文要有情有意，做到中心明确，同时学生也能以有情有意来修改作文。 写和水有关的故事 继续引导学生在作文中做到“有情有意”既有中心，可说明道理想法，可抒发感情。 成长中面对错误的事 引导学生在作文中做到有详有略。 面对危险的事 引导学生回顾自己成长中的一件面对危险的事，并具体生动地写下来。 礼物 引导学生回顾自己与礼物之间的故事，并真实具体地记录下来，做到有情有意，并能用上倒叙或插叙。 写演讲稿 学习写演讲稿的方法。 教学单元及课时安排： 第一至二周 第一单元 马 九课时 第二至四周 第二单元 奇观 九课时 第四至六周 第三单元 变化 九课时 第六至七周 第四单元 韵味 九课时 第七至八周 第五单元 水 五课时 第八至九周 第六单元 方法 九课时 第九至十周 第七单元 面对错误