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德阳市旌阳区教育科研课题 《促进学生主动发展的“活力学校文化”实践研究》 研 究 工 作 报 告 德阳市金沙江路学校 二○一二年二月二十日 旌阳区教育科研课题 《促进学生主动发展的“活力学校文化”实践研究》 研 究 工 作 报 告 前 言 义务教育阶段学校要深入贯彻实施素质教育，在教学实践中充分体现教育“以人为本”的理念，促进学生全面和谐发展，使学校教育 “让学生成才，让家长放心，让社会满意”，实现“办人民满意的教育”的这一目标。主动发展是学生全面和谐发展的重要的有机组成部分和具体体现，是全面提高教育、教学质量所必备的要件之一，促进学生主动发展是学校及每位教师的重要职责。那么，在金沙江路学校的教育教学实践中，学校、教师采取具体哪些方式、方法和措施才能有效地促进学生主动发展，从促进教育教学质量的全面提升呢?对此问题的回答开始是较茫然的。为此，金沙江路学校于2009年9月成立了课题研究组对上述问题进行专题研究，力求找到适用于本校促进学生主动发展的方式、方法和措施，逐步构建起促进学生主动发展的有效平台，并总结提炼出一些相应科学规律，为以后学校的教育、教学实践提供借鉴与指导依据。经过课题组成员的认真酝酿和仔细地筛选，最终确立以《促进学生主动发展的“活力学校文化”实践研究》为此项研究的课题，并与同年11月向旌阳区教育科学研究所申报区级教育科研课题并获准立项（德市旌教科［2009］57号《德阳市旌阳区教育科学研究所关于2009年度旌阳区教育科研课题立项的通知》）。通过两年多时间的认真实践与研究，总结归纳出了一些可供以后教育教学实践时参考应用的成果，并取得了较好的效果。以下就是此项课题研究工作的报告。 一、 课题的提出 “现在的孩子怎么了？咋一个班就几个学生能积极主动地学习哟？”“咋现在的学生好像一届不如一届哟？”“唉，我教了半辈子书，现在反而好像不能胜任工作了……”“想当年，各方面的条件那么艰苦，可大多数学生都……现在这个班的学生可能要毁掉我的一世清誉啰……”在金沙江路学校成立之初，校园里不时充斥着老师们的声声哀叹。学校要全面、深入实施素质教育，面对相当多的学生存在厌学心理，缺乏主动学习与发展的意识的状况，学校怎能允许这种不良倾向影响学生的健康成长和发展呢？ 现代教育要求教育不仅要 “一个都不能少”，更重要的是要为“所有人提供优质教育”。我校是一所2008年初才整合而成的九年一贯制学校，由德阳经济技术开发区代管，位于城郊结合部，生源大多是农转非家庭或进城务工农民的子女。由于城市化进程加快,经济的多元化等因素,辖区内人民生活日趋丰裕，广大群众要求让子女接受优质教育的呼声日益强烈。同时，伴随着经济的发展，也给学生带来了诸多负面的影响，使相当一部分学生在学习、行为、生活习惯等方面或多或少的存在一些问题，如思想、行为不良、特别是“学习好坏一个样”的思潮一度在部分学生中蔓延，其突出表现为学习目标不明确，怕吃苦，明显缺乏主动学习与发展的意识。 调查发现，学生中不同个体在主动发展方面的表现差异很大，在金沙江路学校，为数众多的学生在对学习的目的与意义的认识、自觉主动发展的态度与方法等很多方面存在不少问题。这些表现对于我校进一步推进素质教育，全面提高教育教学质量是极其不利的。因为学校、教师是否能有效促进学生主动发展，培养良好的学习行为习惯，不仅关系到学校教育的健康发展，尤其关系到学生个体素质的提高，影响到学校教育目标的实现。这些都让我们深感促进学生主动发展的重要性和紧迫性。 素质教育“以学生发展为本”， 促进学生主动发展是金沙江路学校学校、教师的共同责任。既然发现了问题，我们就要勇于面对问题，深入进行调查分析与研究，分析不良状况的成因，并在实践中最终探寻到与校情、师情、生情相适应的促进学生主动发展的方式、方法与措施，逐步形成以“导”为基本特征的促进学生主动发展的良好氛围与系统科学的有效激励机制，推动金沙江路学校的校风、教风、学风的良性转变，有效促进学生健康、和谐成长。 经过深入调查与分析研究，我们发现在金沙江路学校在建校之初，客观存在着一些不利于学生主动发展的问题，经认真梳理，主要表现为以下几个方面： ㈠新学校，新模式，新的教育、教学环境，要求以统一的、先进的办学思想和理念正确引领，才能有效地增强全校师生的凝聚力，实现“心往一处想、劲往一处使”，在各自的岗位上，认真工作，努力拼搏，为实现学校的可持续发展作出贡献。 2008年2月初，为适应经济和教育发展的需要，上级把原来单设的旌阳区东河镇初中和旌阳区东河镇小学两所学校合并，成立了德阳市金沙江路学校。学校的整合，使学校的办学规模得到了较大的扩展，师生人数也变为了原来的数倍。在全校师生因为学校壮大而倍感欢