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第一部分青春期性教育的基础理论概述青春期性教育问题的提出及其重要意义什么是鲁春期性教育 青春期是人生发展道路上关键的时期。它是指个体的性机能从尚未发育到性机能发育成熟，是由儿童发育为成人的过渡时期，青春期的发育成熟质量可以影响一个人的一生。进入青春期的标志一般以女孩的初潮和男孩的第一次遗精为起点，女孩的青春期一般比男孩早出现1至2岁。世界卫生组织把青春期界定为10-20岁之间。①青春期青少年的生理、心理都将发生很大的变化。生理上身体发育迅速，生长突增，“第二性征”出现，生殖器官逐渐发育成熟，初步具备生殖能力。心理上的变化主要表现为产生“性的知觉”，即对性问题产生兴趣，开始关注异性、容易被异性吸引，由儿童期的依赖、从属心理，发展到独立思维，情绪变化特别惊人，具有较强的反叛心理。因此，处于青春期的青少年尤其需要家长的关爱、教师的指导，社会的关心，从而引导青少年正确看待自身的生理与心理变化，、从而顺利成功度过青春期。 青春期性教育是针对迈入青春发育期的人所进行的性生理、性心理和性道德等内容的有目的有计划的教育。其内容是由这一时期青少年生理发育、心理发展和社会适应等方面出现的矛盾冲突所决定的。通过教育者传授科学的性知识，帮助青少年认识和适应青春期身心的急剧变化，引导他们明确认识个人对社会、对家庭和个人的责任和义务。帮助他们纠正与性有关的认识和行为偏差，解除青春期困惑，提高性的社会化、文明化