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中小学生幸福感评价基本问题探讨 北京教育科学研究院教育督导与教育质量评价研究中心 曹 飞 提要 本研究是中小学生幸福感监测与评价的前期基础研究，着力探讨中小学生幸福感的内涵界定、构成要素、测量结果的解释、评价的基本标准、研究的价值取向等基本问题。本文以文献研究为基础，以对中小学生关于幸福的认识和感受调研结果为依据，从以人为本和发挥教育的积极导向作用出发，根据主观幸福感内涵和结构理论，把“中小学生幸福感”界定为中小学生在学校生活和家庭生活中，由认知、情感等心理因素与外部因素交互作用而形成的对生活和自我发展现状积极的主观感受。并对幸福感的具体成分进行说明，分析了它的主观性和整体性特点，探索了它的量化可测性、个体内的相对稳定性和纵向可比性，以及个体间的人际可比性。对中小学生幸福观进行辨析并分类。实证分析了幸福感对中小学生的价值体现在学生知、情、意、行等多方面，它能促使学生在暂时享乐与目标实现的选择上倾向后者，有助于学生正确对待挫折和压力，减轻对课业负担的消极感受。调研得出中小学生的主体是快乐、幸福的这一事实判断并将其作为评价基准，认为要把引导学生树立积极的幸福观、让不幸福的学生幸福起来，让有些幸福的学生更幸福作为研究的价值取向。 近年来，随着“以人为本”在科学发展观理论中的提出以及《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020 年）》把育人为本作为教育工作的根本要求