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如何在英语课堂中实施寓教于乐 　　英语课堂教学是实施素质教育的主渠道，学生是课堂教学的主体，因此教师应根据学生的实际情况，在英语教学中采用多种教学方法，活跃英语课堂，强化学生的学习效果。那么如何活跃课堂气氛呢？下面我就谈谈自己在课堂教学中采用的一些方法。 　　一、创设模拟情境，活跃课堂气氛 　　新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。情景是交际的第一要素，只有在一定的情景下才能正确地表达语言，才能用各种语言材料操练、记忆和运用，才能激发兴趣，活跃课堂气氛，缩短教学过程。灵活好动是青少年的主要特点，为此，在课堂教学中，教师应根据不同的课堂内容，用学生最熟悉的实物、环境，给学生创设有趣的认识情境，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，从而达到良好的教学效果。英语教师应针对自己使用的教材，灵活运用不同的教学方法，如利用实物、图片、简笔画和多媒体等教学手段，配以生动形象的语言、体态，使学生有身临其境之感，同时也应根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习、合作学习，以优化课堂结构，促使学生主动参与学习。例如： 　　1.我们在教句型“What does he look like？”时，可以让学生谈自己的外貌，也可描述诸如同学、老师、父母等学生熟悉的人物。这样，学生谈起来既很自如、流畅，又锻炼口语能力。教师再让学生自己写一则寻人启事，在课堂上用对话的形式让其他学生根据启示的内容寻找相应的人物。通过设计不同的活动模式，才能吸引学生的注意力，防止学生兴趣发生转移。 　　2.讲授招领启事“Lost and Found”时，我们可在课堂上随意收取两组学生的一些物品，把这些物品分发给另外两组同学，然后让得到物品的学生写招领启事，让失去东西的学生写寻物启事，写完后，让他们读各自的启事，符合者归还物品。 　　二、引入游戏活动，活跃课堂教学 　　玩是人的天性，英语中有一句老话“Play，play，for your locks will grow grey.”（游戏能使你白头到老。）游戏是青少年喜闻乐见的活动形式，是知识性、趣味性、竞争性的统一体，是课堂教学的一部分。在英语教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。初中生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和养成良好的学习习惯，还有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上存在的问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学最重要的部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。如在学习圣诞节“时就可运用猜谜游戏： 　　1.Who works only one day in a year？ 　　2.When does Santa work？ 　　3.When is Christmas Day？ 　　4.What does Santa do on Christmas Eve？ 　　通过这四个谜语让学生猜出要讲的内容。好奇能诱发学生学习兴趣，产生强烈的求知欲，从而形成活跃的学习气氛，取得良好的教学效果。这种猜谜引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且从一开始就吸引住学生的注意力，引起学习新课、探究新课内容的兴趣，不仅锻炼学生的听力、思维能力、口语表达能力，还顺利、自然地导入新课。课堂上还可开展许多生动活泼的游戏，如打电话、Bing go、男女生比赛、角色表演等。在活动时强调学生活而不乱，动静有序，使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏，这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。 　　三、降低教材难度，促使快乐学习 　　随着教学内容的加深，有些学生对语言学习有恐惧心理，开始厌倦英语，他们认为英语句型枯燥乏味，害怕读英语，把英语当成负担。怎样扭转这种局面呢？心理语言学的测试证明：有趣的形式或内容使记忆力提高1.5倍。因此，教师在教学中应根据学生的实际情况，整合教材，帮助学生更加快速地理解、掌握所学内容。如在八年级英语“Unit4 Topic1 Section A（比较级）”的学习中，先用农场挂图学习动物单词，然后用比较级对动物进行一些简单的比较，如： 　　The rabbit is smaller than the pib. 　　The pig is short