刘莉红地球与宇宙领域教学理论与实践研究之《人类改变地表》.docVIP

地球与宇宙领域教学理论与实践研究 《人类改变地表》教学设计 小学科学五年级下册第16课 刘莉红 河北省石家庄市元氏县因村学区魏村小学 邮编：051134 电话 邮箱：anjing_girl@ 一、科学教育理论指导： 科学课程标准解读中指出： 过去有理论认为儿童无法理解描述地球、宇宙之大的数据的确切含义。例如，很少有孩子真能知道100亿颗恒星到底是多少。宏观的空间想像能力有限，使得儿童理解星球空间位置关系也有一定的困难。这些理论使小学阶段有关地球与宇宙的知识和生命世界、物质世界的知识相比而显得比较薄弱。 近年来，由于现代信息技术手段的不断提高，这部分的教学变得容易了，生动的影视作品吸引了许多孩子的注意力。许多国家都加重了小学科学课程中地球和宇宙部分的份量。 有关“地球和宇宙”知识的学习，不仅可以满足儿童的好奇心，还可以使儿童了解人类为科学地了解宇宙所做的努力。儿童通过对地球物质的学习，了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，从而对地球物质充满感激之情。同时认识人类活动对地球物质破坏的危害性，树立保护人类惟一家园的意识。 二、地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理： 地球与宇宙领域是小学科学三大研究领域的一部分，通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。 在此领域教学中我们需要积极引导学生①用讨论、探究的方法研究地球物质的性质。②运用观察、测量和记录等方式来学习地球及其他宇宙星体的运动变化。③运用多媒体等工具，通过观看视频等方法，来了解人类对宇宙的探索，认识科学的进步和人类的智慧。 三、学情分析： 五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 四、教学目标： 1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。 2、能将人类各种改造地表的活动进行分类。 3、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。 五、教学重难点： 指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。 六、教学准备： 有关自然力量对地表改变作用的图片、有关人类引起地表形态发生的活动图片等多媒体课件。 七、教学过程 （一）、复习导入 1.师：学习完前面三课，同学们已经知道地球表面的山川、河流自然景观并不是一成不变的，风、雨、洪水、太阳等自然力量都可以引起地球表面的变化。比如（课件展示蘑菇石、沙洲岛、溶洞等景观） 2.但地表的变化往往是在多种因素的共同作用下发生的。除了这些自然力量之外，还有哪些因素可以引起地表的变化呢？咱们看看下面情况是由什么因素引起的地表变化：(课件展示：填海造田图片) 3.生总结：人类活动也可以引起地表变化。 4.师：这节课我们就来学习《人类改变地表》 （二）、探究新知 1.师：同学们从图片中可以看出人类活动可以使地表发生变化。那咱们一起来说一说，这样的人类活动使地表发生了怎样的变化呢？ 2.学生结合老师给出的课件图片来进行发言。 3.师：说说你课前做的一些人类活动使地表发生变化的调查。 4.学生分组列出调查内容。 5.老师板书总结各组调查内容，例：退耕还林、毁林开荒、植树造林、建造城市等等 6.老师也列举其他实例图片展示：过度放牧草场退化、挖掘采矿、过度砍伐森林沙漠化、水利工程、水库、人工河道等。 （三）、深入讨论 1.师：这些都是人类活动使地表发生变化的实例，那么大家现在自己来判断一些，看看哪些活动是有利于保护地表的，哪些活动是不利于保护地表的？咱们现在分组研究，并把这些活动进行分类，并且记录分类的理由。 2.生分组研究讨论。边做记录，填写记录单。 3.讨论过程中，发现小组内组员对分类有争执。老师借机引导学生进行辩论。 师：对于刚才的讨论，发现好多学生都有不同意见，谁来说一说？ 4.生纷纷发言。 （四）、分组辩论 1.把有不同意见的实例课件展示（填海造田、水利工程、人工河道、毁林开荒、建造城市） 师：现在，老师请每个小组选择一个自己感兴趣的题目，也可以自拟题目，由组长负责，在组内召开一次辩论会。组长要把组员分成正辩和反辩，辩论时一定要清楚地陈述自己的理由。希望同学们可以据理力争，各抒己见。 2.生小组辩论，并记录。 老师提醒学生在时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。进一步增强学生关注环境问题的意识，尝试针对不同地表变化问题提出解决的办法和措施。 评价标准 分值 等级 得分 优 良 中