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小学高年级语文阅读教学浅论 　　摘 要： 在小学语文教学中，应积极重视学生阅读能力的培养，尤其是对于小学高年级的学生来说，培养阅读能力能够为以后的学习与生活奠定良好的基础。本文主要针对当前小学高年级阅读教学中的问题，提出小学高年级语文阅读教学的科学举措，从而积极提升学生的语文阅读水平，促进学生语文综合素质的提高与发展。 　　关键词： 小学高年级 阅读教学 对策 　　小学阶段应该重视对学生人文素质的培养。对于小学生来说，认知水平还不高，而且没有形成完整的世界观与人生观。作为一门人文学科来说，语文教学能够培养学生的综合能力，提升思想道德水平。对于语文阅读教学来说，也有重要的意义，能够培养学生的阅读能力与理解能力。笔者主要针对此提出了促进小学高年级语文阅读教学质量提高的合理对策，希望能够为学生语文知识水平的提升提供积极的帮助。 　　一、小学高年级语文阅读教学中存在的问题 　　当前，随着新课改的实施，对小学语文教学提出了一定的要求。对于小学语文教学来说，应该培养学生多读书的习惯。然而，从目前来看，在小学高年级的语文阅读教学中存在一定的问题，并且对阅读教学的重视不够。当前的小学高年级语文课堂教学，老师对文章中心思想的总结比较重视，而且主要借助以往教学手段，对课文进行分段讲解，并且针对每段的中心思想设计相应的问题，这一方式不能合理激发学生的阅读兴趣，不利于学生综合能力的培养与发展。其次，在小学高年级的语文阅读教学中，对生僻字教学的重视不够。在小学高年级语文教学中，不仅需要培养学生的语文基本素质，而且需要对一些生僻字的学习进行合理掌握。小学生认知程度不高，而且在理解一些文字过程中存在一定的难度[1]。因此，需要得到老师的引导与帮助，但是当前的语文教师在教学过程中不重视一些生僻字的讲解，这不利于增加学生的知识量，不能有效培养学生的语文综合素质与能力。最后，目前的小学高年级语文阅读教学对学生的吸引力不强，这对语文老师提出了一定的挑战。应该积极转变自身的教学观念与教学手段，合理调动学生的学习积极性，才能积极提高语文阅读教学的质量与水平，促进学生语文知识素养的提高与发展。 　　二、小学高年级语文阅读教学的合理对策 　　（一）借助读写结合的形式，培养学生独立阅读的思维能力。 　　作为小学高年级语文教学的重要环节，阅读与写作教学是密不可分的。因此，在语文阅读教学过程中，可以积极借助写作教学的手段促进阅读教学的发展。从另一种角度来说，阅读能够为写作发挥相应的基础作用，写作属于阅读的延伸发展。因此，为了合理激发学生的独立阅读思维，可以借助写作教学的形式。针对在阅读过程中发现的好句与好词等，可以进行积极摘抄，并且要对阅读文本类型进行积极归纳与总结，并且可以布置学生进行书写感想，能够使学生的阅读得以升华[2]。另外，还可以实施读写结合的形式，能够合理促进学生阅读欲望的激发，可以引起学生对文章的共鸣，促进学生思维能力的拓展。比如，在教学《荔枝》的过程中，老师可以借助阅读的形式，以鉴赏作为辅助手段，可以促进学生独立思维的激发，能够在培养学生阅读能力的同时，促进学生写作能力的提高，有助于学生语文综合素养的培养与提高。 　　（二）合理运用多媒体教学手段，提高学生的阅读能力。 　　在小学高年级的语文阅读教学中，可以合理借助现代多媒体技术的形式，合理激发学生的学习兴趣。网络信息时代，在语文阅读教学中，可以借助多媒体设备的形式，为学生营造良好的学习环境，并且可以针对学生理解困难的方面给予一定的帮助。比如，在讲解《圆明园的毁灭》的过程中，老师可以借助多媒体课件的形式，为学生播放圆明园毁灭前的景色，并且让学生认识到圆明园当前的繁华景象，然后在讲解火烧圆明园的过程中，能够引起学生内心的震撼，感受到国家受到一定的欺凌，并且可以培养学生的爱国情感，以此有助于形成振兴中华的情感等。另外，在多媒体教学过程中，语文老师应该积极把握教学中的重难点知识，并且针对学生的阅读情况实施教学[3]。比如，在讲解《草原》的过程中，老师可以首先为学生播放朗读音频，使学生能够朗读过程中对文章中描绘的草原景色进行体会，然后让学生自行阅读等，并且对文章中的写景的优美词句进行积累，然后针对文章最后描写蒙汉两族友好相处的过程中，让学生进行合理感悟，有助于达到良好的教学效果，能够积极促进学生语文阅读能力的提高。 　　（三）培养学生的阅读习惯，鼓励学生大量阅读不同领域的课外书籍。 　　为了能够使学生从小养成阅读的好习惯，老师可以为学生推荐一些课外读物，并且家长也应该加强对学生的监督与鼓励。对于小学高年级学生来说，可以积极发挥课外时间的作用，可以在家中、图书馆和书店中进行阅读；家长可以发挥自身的作用，应该鼓励学生阅读，可以为学生提供一定的阅读基金，或者可以借助电脑和手机的形式，进行电子书的