挖掘课文读写结合点,读提高写作能力的课题方案.docVIP

挖掘课内读写结合点，提高学生写作能力的研究 楚门筠岗小学 郑霜 一、课题研究的现实背景及意义 1、课内读写结合的现状 目前小学语文教学中存在着“读写分离”的情况。有些教师在进行阅读教学的时候，只字不提作文教学；而在进行作文教学的时候，又只字不提阅读教学。语文教学中习惯将作文教学的阵地完全放到作文课上，往往忽略了小学生在日常语文学习中最先所接触的最宝贵的习作资源——教材中的“课文”。这种读写分离的教学方式，使读与写、讲与练、知识与能力脱节，既浪费了有利的作文教学资源，又不利于提高学生学习语文的积极性。 2、课内读写结合的意义 在新教材的使用过程中，“读写结合”已渐渐成为课堂教学的主旋律。处理好读写的关系是小学语文教学的基本问题，“读写结合”是推进语文教育素质化的有效手段。在新课程标准理念下怎样进行读写的结合，全面提高学生的阅读与写作能力，是摆在我们教师面前的新课题，很有研究的理论意义和现实意义。 基于上述原因，我们提出了“挖掘课内读写结合点，提高学生写作能力的研究”的实验。 二、国内外同课题的研究综述 上世纪二三十年代，朱自清、叶圣陶等老一辈教育家就提出了“读写结合”的研究。美国著名科学家富兰克林曾提出“写作阅读法”，即先写后读，同报刊上的文章比赛，得益匪浅。因此，在教学中，教师可以在课堂教学中实施“读写结合”的教学模式，以读悟写，以写促读，读写有机融合。 三、课题研究的理论