2014重庆市市级示性高等职业院校建设项目评审标准.docVIP

重庆市市级示范性高等职业院校建设项目评审标准 主要方面 评审项目 项目内涵 一、申报基础 建设环境 举办方为院校依法自主办学提供了良好的政策保证和制度环境。 举办方为院校提供稳定的办学经费。 领导能力 学校领导班子健全，结构合理；班子团结、勤政，已成为学校事业发展的核心。 　　党政一把手具有较强的领导能力，办学理念先进，表率作用好，威信高。院（校）长注重教育观念的更新和先进理念的传播；具有战略思维和科学决策的能力；富有创新精神,善于沟通协调、整合社会资源，具有人格魅力。 综合水平 　　学校定位科学、准确,符合我市经济社会建设和发展需要，以教学为中心，以内涵建设为重点，特色鲜明。 人事分配和管理制度改革成效显著。注重“双师”素质教师队伍建设。专任教师中具有企业生产一线工作经历的比例高，企业一线技术人员担任兼职教师比例高。教师实践教学能力强，获得教学、科技开发、社会服务的成果多，学生满意，社会评价好。 校企合作紧密，初步建立起校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。校内外实训实习基地能满足教学的需要，管理先进，运行状态良好。 质量评价、考核、激励等管理制度健全，已形成了适合自身特点的质量保障体系，运行有序，效果显著。有健全的教育教学管理组织系统，管理制度健全，执行严格。管理队伍结构优良，理念先进。注重对学生职业道德、技术知识、操作技能和基本职业素质的全面养成，学生文化生活丰富，校园稳定。 积极帮助学生进行职业生涯规划，开展就业指导与服务，就业率稳步提高。近三年毕业生平均首次就业率≥80%，就业对口率高。近三年招生的第一志愿报考上线率三年平均≥70%，录取新生报到率三年平均≥70%。社会用人单位对近三年毕业生的思想政治表现、职业道德、文化素养等评价高，对业务素质、职业技能评价好，总体满意率或工作称职率≥80%。毕业生在本地区（行业）有良好声誉和较高的社会认可度。 教学改革 积极推行工学结合的人才培养模式，通过校企合作、产学合作，探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。 突出教学过程的实践性、开放性和职业性，注重学生校内学习与实际工作的一致性，校内生产性实训有较高的比例，对学生实行校内成绩考核与企业实践考核相结合的考评方式。 与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养，并取得一定成效。 教学改革 　　设有专门的高职教育研究机构，每年有专项研究经费，校、系领导以及教学管理部门负责人带头参加教育教学研究，成果丰富。 专业建设 　　根据企业、行业发展的需要，及时有效地调整专业设置。建立了以社会用人单位相关人员为主体的专业指导委员会，用人单位参与了专业基本建设和其他各教学环节，在学校与行（企）业之间形成了良性互动。 建立了以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，为促进区域经济和企业、行业的发展发挥了积极作用。 　　开发以企业工作过程为课程设计基础的教学内容，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，建立突出职业能力和素质培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，至少有1门市级精品课程。 教材建设有计划、有措施、有成效，特别重视与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材。 　　积极探索由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企合作联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式，大力推进校外顶岗实习力度，注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通，确保毕业生在毕业前有半年以上的顶岗实习工作经历，学生实际动手能力有显著提高。 　　高度重视学生的职业道德教育，在培养学生诚信品质、敬业精神和责任意识方面有所成效。专业教学计划能较好地体现以素质教育和职业能力培养为主线，知识能力素质培养结构合理，专业实践教学时间 占整个教学时数的比例不低于45%。 　　 社会服务 根据社会、企业、农村劳动力转移等需要，积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务，年培训人次不少于在校生人数的1/3。 　 积极开展面向社会实际需要的新产品、新工艺开发等技术服务，近三年的技术服务年平均到款额不低于学校总收入的2%。 　 学校的办学理念、办学特色和办学成果已被企业、行业所肯定，并在全市高等职业院校中产生了积极影响。 　　已与我市部分职业院校开展了支援与交流活动，并在选派教师支援、师资培训、实训基地共享、学生联合培养等方面取得了一定的成绩。 　　积极开展国际合作交流，在引进先进的教师职业资格标准、课程体系及课程标准、师资培训与培养等方面有实质性的进展。 二、建设方案 总体目标 总体目标定