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临沧市第一中学学生综合素质评价方案
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)、《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》(教基〔2005〕6号、《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)和《云南省普通高中课程改革工作实施方案》([2008]XX号)等文件精神,特制定本方案,自2009年秋季入学的学生开始实施。
一、指导思想
普通高中学生综合素质评价以科学发展观为指导,以促进普通高中学生全面而有个性的发展为宗旨,以全面贯彻教育方针、实施素质教育为导向,引领全社会形成科学的教育观、人才观和发展观;促使教育工作者树立正确的学生观、质量观和评价观;引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,努力实现普通高中教育的培养目标,为学生的终身发展奠定坚实的基础。
二、组织机构:
1、学校综合素质评价工作委员会成员名单:
组 长:涂永玲
副组长:舒鑫勇
组 员:陈亮、唐斌、黄秉政、邵启斌、各班班主任、任课教师代表、家长代表、学生代表等
2、班级综合素质评价教师委员会成员:班主任、所有任课教师
3、班级综合素质评价学生委员会成员:班长、班干部代表、各个成绩段的学生代表共6人,另外再增设替补代表1名,以备成员给自己打分时采取回避措施。7人组成的委员会要根据各班情况,考虑到男女比例、成绩档次等多方面因素,由班级选举产生,如果选举结果导致比例不均,班主任可在征得大部分学生同意的基础上进行微调。被选中的同学必须有高度的责任感,力求能够在小组评议时做到客观、公平和公正。
三、评定方法
(一)评定程序
(1)学生自评
学生自评分两个方面,一是对照评价表上的各级指标给自己打等第,二是上缴一份“自评陈述书”。陈述书必须包含两个方面的内容,一是就每一项检测内容中的自评结果进行陈述,为何打此等第,这样学生自己就可以发现细微处的不足,以便今后改正,而且有利于学生养成良好的自我反思习惯,这将是终身受益的;陈述书中的第二方面内容是学生一学期在学校和家庭中的进步表现和闪光点陈述。要善于发现和肯定,学生自己也要不断去挖掘。学生的有些进步和成功老师也不一定看得到,在陈述书中阐明这一点,无疑对学生发现自我肯定自我以及老师更深层次地了解学生都是大有裨益的。
(2)小组评价
小组评价由班级综合素质评价学生委员会执行。小组评价时必须有班主任在场,监督全过程,以使评价顺利、公正。小组对班级内每一位同学对照量化评价表一一考评,并对每一个要素写一到两句综合性评语,这里尤其要注意评价标准问题,因为学生的判断是非标准还不够成熟,他们往往只会进行横向比较,不会进行学生个体的纵向比较,此时班主任一定要把好关。最后,小组在评价报告中应该用简明扼要的语言阐述每位同学的优点和不足之处。完成后将表和评价报告一并交班主任。
(3)家长评价
由于家长的素质参差不齐,所以在家长评价实施之前一定要利用“告家长书”和家长会等多种形式进行宣传,使他们明确评价的最终目的是促使孩子更加健康地成长,以免出现家长评价全是优的局面,若是那样就失去了家长评价的意义。家长除了打分,还应该对自己的孩子作一个综合评价,指出孩子的进步和不足,这样,一次家长评价也是一次家校沟通的机会。
(4)教师评价
教师评价应该是所有任课教师不分学科主次全部参加,这样有利于学生各科均衡发展,一次教师评价会也是一次情况汇总会,应该充分予以重视。教师评价可以在学生自评、小组评价和家长评价的基础上进行,针对学生的自评陈述和小组、家长的评价报告,结合自己对学生的了解,教师可以客观而全面地评价学生,最后由班主任执笔用综合性评语来对学生的综合素质进行整体描述。评语应该充分肯定学生的思想道德表现和学业上的进步,突出学生的特点、特长和潜能,记录其成长过程中的闪光点,也要指出其成长过程中的不足,并指明努力的方向。肯定进步要实事求是,恰如其分,要对学生多作个人纵向比较,尽量少作班级内的横向比较。指出不足应多用激励性语言表述,千万注意不可伤害学生的自尊。
(5)学校认定
学校认定由学校综合素质评价工作委员会执行。此项工作的关键是监督,对前4个评价过程进行监督指导、接受投诉和举报,对违规行为进行严厉查处,以保证评价工作透明、公平、公正。
(二)评价表
临沧市第一中学普通高中学生综合素质评价——基本素质评价表
学籍号: 姓名: 性别: 届次: 班级: 学年: 学期:
一级
指标
二级指标
三级指标
评价要素与内容 评价等级:A/ B/ C/ D 总 评
等第 自评 互评 家长 教师 班主任 三级指标 二级指标 一级指标
一、
思
想
道
德 道德品质 道德意识 关心国内外大事,敬重国旗、国徽、国歌,热爱社会主义、热
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