氢氧化铁胶体的制备期末(考核).docVIP

湛师化学学院微格教学综合技能训练报告(考核) 姓名： 学号： 班级： 11化本3班 ， 2014 年 6 月 4 日 微格教学教案的设计和实施〖备课及上课〗 1、课题《Fe(OH)3胶体的制备与性质》 2、教学目标 知识与技能： 1、 2、 1、通过观看教师的演示实验提高的观察能力。、通过实验探究 1、激发学生学习积极性和主动性2、初步养成严谨求实的科学态度。 Fe(OH)3(胶体) +3HCl 2.胶体的光学性质 丁达尔效应：光束通过胶体，形成光亮的“通路”的现象。 7、教学过程设计（如不够书写，可另加纸1-2页） 实验环 节 教师活动 学 生 活 动 设计意图 一、 制 取 胶 体 二、 胶 体 的 性 质 【复习】上节课我们学习了分散系，知道分散系是由什么组成，那么我们按分散质粒子直径的大小，可以将分散系分为什么？ 【导入新课】：对于溶液和浊液大家比较熟悉，胶体是怎样的呢？我们要想研究胶体，必须得到它，看看是如何制备Fe(OH)3胶体的。大家先阅读一下的实验步骤。 【演示PPT】： 【板书】 Fe(OH)3胶体制备及性质 【提问】从实验的步骤看来，要想得到Fe(OH)3胶体，实验过程中需要注意一些什么呢？ 【讲解】制备时必须用蒸馏水而不能用自来水，要将蒸馏水煮沸，煮沸之后加入的FeCl3溶液必须是饱和，因为氯化铁浓度过低，不利于氢氧化铁胶体的形成 Fe(OH)3(胶体) +3HCl 【过渡】：现在Fe(OH)3胶体已经制备出来了，胶体具有什么性质呢？那下面我们一起通过实验2探究胶体具有什么性质。 【演示PPT】： 【演示实验2】：同学们认真观察一下实验现象，有什么不同点，等下回答老师的问题。 【提问】：光束照射时Fe(OH)3胶体与CuSO4溶液中出现了什么现象？ 【讲述】：光束照射Fe(OH)3胶体时会形成一条光亮的通路，这种现象称为“丁达尔效应”。而用光束照射CuSO4溶液时无光现象产生，所以CuSO4溶液、没有“丁达尔效应”。丁达尔效应是胶体的一个非常重要的一个性质，它是我们本节课的重中之重。 【板书】 2.胶体的光学性质 丁达尔效应：光束通过胶体，形成光亮的“通路”的现象。 【提问】：从实验2我们可以得出什么结论？ 【讲解】胶体有丁达尔效应，溶液没有。 【设疑】那我们可以用什么方法区分溶液和胶体？? 【讲解】利用丁达尔效应可以区分溶液和胶体。它是区分胶体与溶液的一种常用物理方法。只要激光笔一照，便能分辨出是溶液还是胶体。 【设问】同学们思考一下生活中那些现象涉及到丁达尔效应呢？ [延伸]丁达尔效应在生活中随处可见。比如：雾天行驶的汽车的灯光、早晨树林中出现阳光的光路，当日光从窗隙射入暗室、放映室射到银幕上的光柱的形成等。 【练习】学以致用，同学们接下来练一练下面一道题。 【演示PPT】： 【结束语】我们来回忆一下这节课我们学习了什么？那么胶体除了具有丁达尔效应，还有其他性质吗？胶体的其他性质我们下节课再一起来探究！ 学生回答：分散质；溶液、胶体和浊液。 观察实验操作，，领悟操作要领。 学生回答：有红褐色、透明溶液生成。 思考并回答可以通过丁达尔现象区分胶体的溶液。 思考 拓展知识 巩固这节课的内容。 学生回答：胶体的制备和丁达尔效应。 通过启发诱导，激发学生的求知欲。 通过演示实验设计一些实验问题，让学生带着问题观察实验，分析实验，回答问题，培养学生的分析能力和观察能力。 学会自己总结知识 把化学运用到生活当中去，学以致用 二、教学过程实施的观摩记录和评价（按顺序摘要记录3位讲课者的教学过程和主要板书、进行评价：指出其优点、缺点和特点） 教学过程和主要板书 评价(优点、缺点、特点) 姓名： 姓名： 姓名： 22 attendance management program 2 create boutique engineering quality award implementation rules 23 waste management program 3 engineering quality punishment implementation rules 24 material out