第三单元电子稿.docVIP

第三单元计划 单元教学主题：“诗文精粹” 单元教学目标： 本单元要学会15个生字，其中4个生字只读不写，理解由生字组成的词语意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《词两首》。 能按事情的发展顺序，抓住主要内容进行复述课文 能凭借语言，能体会人物形象和表达效果，从而来提高学生的语感能力 了解词的有关知识，理解和领悟词的内容和意境，并展开合理的想象。 推荐学生阅读古典名著《西游记》，从中体验阅读的乐趣。 通过本单元习作训练，使学生学会写读后感：选择自己喜欢的一本书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己的真实感受和见解。 教学重点难点： 1．指导学生通过品读文本，能体会人物形象和所表达的效果， 2．加强作文训练，指导学写读后感，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己的真实感受和见解。 课文间的联系： 本单元安排了《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》三篇精读课文和一篇自读课文《读书要有选择》和《我读书 我快乐》。本单元内容主要围绕古典名著展开教学：通过教学《三打白骨精》《我读书 我快乐》让学生了解名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢；教学《词两首》，让学生了解词的有关知识，领悟词的内容等；通过学习《螳螂捕蝉》这则语言，理解借助故事说明不能只看重眼前利益的道理；通过学习《读书要有选择》、写读后感的习作训练以及练习3，帮助学生从小养成良好的读书习惯。为落实新课标关于“多读书，好读书，读好书”及“能初步理解和鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界”，推荐学生本学期阅读名著《西游记》，从中体验阅读的乐趣。 课时安排：共14课时 三打白骨精 2课时 词两首 2课时 螳螂捕蝉 2课时 读书要有选择 1课时 练习3 2课时 习作三 3课时 第三单元测试 2课时 8．三打白骨精【总第 课时】 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课6个生字，3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。 【教学重、难点】 了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。 【教学准备】 教师：文字投影。 学生：预习课文，学习生字新词，完成《习字册》。阅读《西游记》，了解人物特点，知道里面的精彩故事。 【教学时间】 　2课时 【教学过程】 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 【教学要求】 　　初读课文，学习生字新词，大致了解课文内容，理清脉络，学习可我呢第一段。 　　一、揭题引趣。 　　1．简介《西游记》。介绍作者吴承恩。 　　2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？ 　　 二、初读课文。 　　1．轻声自由读课文。 　　（1）读准生字字音，并划出生字组成的新词。 　　（2）口头填空： 　　　　 白骨精为了吃唐僧肉，先变成( 　　)，又变成(　　 )，最后变成(　　 )，都被孙悟空识破，孙悟空( 　　)次怒打白骨精。 2．检查。 （1）朗读词语。 （2）指名分自然段朗读课文，纠正错误读音。 （3）交流词语意思。 三、再读课文，理清思路。 　　1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法) 　　2．分段讨论： 　　　 可以有两种分法：第一种全文分二段，第一段交代时间地点人物事情。第二段是三打白骨精的经过。 　　　　第二种分法：第一段交代时间地点人物事情。三次怒打独立成段分成三段，共分四段。 3.自由朗读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。 引导学生依照这样的思路概括：谁和谁之间发生了什么事，结果如何？ 四、学习第一自然段 1．指名朗读课文第一自然段 2．这是故事的开头，分别交代了什么？你体会到什么？ （1）“山势险峻，峰岩重叠”，“走了一天的路”，“唐僧感觉饥饿”：路途艰难，无法翻山越岭，只得在山脚歇脚。还暗示此处乃险恶之地，不宜久留。 （2）“悟空跳上云端……给师父充饥”：悟空动作敏捷，反应灵敏。 （3）“四处观望”“见南山有熟透的山桃”：此处没有人烟，不然，凭孙悟空的火眼金睛及反应，一定早就发现，完全可以去化缘，不必摘山桃来给师父充饥。 3．感情朗读，悉心体会。 五、布置作业 课内作业： 完成《天天练》。 课外作业 熟读课文，默写词语。 第二课时 【教学要求】 学习课文第二段，体会故事人物的特点。 一、复习 1．课文主要讲什么？ 2．课文出现了哪些主要人物？ 板书：孙悟空 白骨精 唐僧