教育研究方论.pptVIP

教育科研方法郭元祥 027O.) guo3522@ 参考资料： 1.杨小微著：教育研究的理论与方法，华东师范大学出版社； 2.裴娣娜著：教育研究方法，安徽人民出版社 3.瞿葆奎主编：教育学文集·教育研究方法，人民教育出版社； 4.吴刚平著：校本行动研究，四川教育出版社 第一章 教育研究方法概论 第一节 教育科研的意义 一、教育科研是教师专业化发展的重要途径 1.教师为什么要做研究 （1）教师参与教育变革； （2）教育科研与教师专业发展（教师作为研究者teacher as researcher）。 2.提高教育质量的客观要求教育科研 （1）良好的教育依赖教师的创造 2007年，巴伯（M. Barber）提出了一个模式，体现了“受到良好教育意味着什么”：课程公式 良好的教育 = E (K + T + L) 字母K代表“知识”，T代表“思维”，L代表“领导才能”（领导自己和他人），E代表“道德品质”。 （2）教育关键问题的解决与教师的相关性 ●学生能力发展问题 ●学生价值观念的培育问题 二、教育科研是以校为本(school-based)的学 校发展的必然路径 ●生成性的学校和教育的原创性 ——