孔子拜师说课.ppt

17 孔子拜师 西师附小 三年级组 王静 《孔子拜师》是人教版三年级上册第五单元的第一篇课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，从民间故事、神话故事、古代建筑、绘画艺术等多个方面介绍了博大精深的传统文化。课文用简洁的语言讲述了孔子向老子拜师的故事，体现了孔子的谦虚有礼、学而不厌和老子的诲人不倦。 教材分析 插入本课的课文图片 《课标》中提出“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。” 《北京市语文学科改进意见》中也提到“小学重点培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。”这就是要让教师通过抓教材中的经典内容，进行传统文化的渗透，让学生通过语言文字，感悟文学，传承文化。 学情分析 我发现大部分学生都知道孔子、老子这两个人，但这两千多年前的故事，孩子在传统文化积累、历史知识不丰富的情况下，对人物的认识也是浅尝辄逝。 学情分析 本课以民间故事为载体，内容充满了吸引力。刚上三年级不足3个月的孩子，他们的思维水平还处于“具体形象思维”阶段，在阅读故事时特别愿意追根究底，想知道更多故事里的事儿和故事外的事儿。 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解孔子拜师求学的经过，能结合上下文、生活实际理解词句的意思，体会孔子谦虚有礼、学而不厌的精神和老子诲人不倦的品行。 3．通过学习文本，引用资料，激发学生对中华传统文化的热爱之情。 教学目标 教学方法的选择： 建构“乐学”课堂，结合主题“认识古代先贤，走近传统文化”，我以“读书交流”的形式，重点通过引导学生展开想象、体验角色、联系生活等方法，体会孔子、老子的高尚品行，并渗透传统文化，以激发学生学习的兴趣。 教学流程 第一步：创情境，体验传统的礼仪文化； 第二步：说故事，感受先贤的高尚品行； 第三步：引资料，激发学生对传统文化的热爱。 （一）创情景，体验传统的礼仪文化 插视频 （一）创情景，体验传统的礼仪文化 孔子有哪些高尚的品行？ 谦虚、好学、有礼 (二) 说故事，感受先贤的高尚品行 在理解“风餐露宿、日夜兼程”这样充满画面感的词语时，我就“变话为画”，引导学生展开三个层面的想象。 展开想象，讲故事里的事 师：同学们，什么叫“风餐露宿、日夜兼程”？ 生1：风餐露宿就是在风中吃饭，在野外睡觉。 生2：日夜兼程就是白天也在赶路，晚上也在赶路。 师：读到这两个词语，你脑海中出现了什么画面？ 生1：我脑海中出现了孔子在风中吃饭，在野外睡觉的画面。 生2：我想到了孔子白天在走路，晚上也在走路。 师：这是你们现在想到的画面，咱们来看看电影镜头里是怎样描绘这些画面的。（播放视频） 师：现在，你们的脑海中又有什么画面？ 生1：我想到了，有一天，孔子来到小树林，他又累又困，就随便找了一些干草，铺在地上就睡觉了，醒了以后继续赶路。 师：那你感受到孔子此时什么心情？ 生1：他特别着急，想早点见到老子，拜他为师。 师：这就是求知若渴啊！ 生2：我想到有一次，孔子饿了，就拿出包里的馒头来吃，那馒头都是凉的，硬硬的，我觉得他特别辛苦。 师：面对这艰辛，他放弃了吗？ 生2：没有。说明他不怕苦，不会半途而废。 师:带着你们的感受再来读一读这个句子。 展开想象，讲故事里的事 拆字解词，了解词语的字面意思，构建想象的框架； 让学生根据词语的意思想象画面，播放了电影《孔子》片段， 再次让学生描述自己的感受。 展开想象，讲故事里的事 体验角色，演故事里的事 文中用对话的形式为我们呈现了孔子与老子见面时的情景，对话中字字句句都体现着孔子、老子的谦虚有礼，文本的两条人物主线都应在此展开。 “凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。” 展开想象，讲故事里的事 （播放视频） （三）引资料，激发学生对传统文化的热爱。 昔仲尼，师项橐， 古圣贤，尚勤学。 ——《三字经》 这节课中，我通过读书交流、展开想象、体验角色、引用资料等形式，拉近了学生与文本、与人物、与传统文化的距离，对孔子、老子两位先贤的认识逐渐深入；借古代礼仪、对联、书法、《弟子规》《三字经》《论语》等资料，让学生自然地走近传统文化，犹如春风化雨，润物无声。学生在学习过程中时而沉思、时而庄重、时而侃侃而谈、时而面露惊讶之色，对课堂充满了兴趣。 我的反思 我的反思 传统文化要自然渗透。