第五章 社会现象的幻灯片.pptVIP

第五章 社会现象的测量 第一节 测量 一、测量的观念 测量是指对所确定的研究内容或调查指标进行有效的观测与量度。 测量是根据一定的规则将数字或符号分派于研究对象的特征（即研究变量）之上，从而使社会现象数量化或类型化。这一定义中有几个概念需要加以说明：研究变量、数字（符号）、分派规则。 研究变量 是通过对概念的界定和具体化转换而来的，在研究中，它是分析单位所具有的特征或属性。如在考察学生的外语能力时，我们可以用外语考试分数来反映这一特征。 外语能力是研究变量，考试分数是外语能力的测量指标。在这一具体研究中，每个变量都有特定的测量指标。可以说，研究变量是通过对概念的定义和一个或一组有效的测量指标而构成的。 数字（符号） 测量时得到的一定数值可作为某一现象或事件特征的代表符号。符号是抽象的东西，它不是现象或事件本身，而仅仅表示现象或事件的特性。这些符号是仅在我们给它赋予具体含义时，它才会具有意义。 分派规则 规则是指操作的方法或索引，它指导研究人员如何实施测量。如测量人们对政治的兴趣可以制定下述规则：依据每个人政治兴趣的强弱而分派数字1至5，政治兴趣最强的人所分派的数字为5，政治兴趣最弱的人所分派的数字为1，介于两者之间的认可依据程度不同分派数字2、3、4。 分派规则的有效性 分派规则的有效性取决于所观测变量的特点，有些变量如年龄、性别、身高等易于测量；分派规则就比较好制定；有些变量如态度、价值、兴趣等却很难测量，一般不容易制定有效的规则。 还有些抽象概念如异化、剥夺等不能被直接观察到，需要先分解为多个变量，从多个维度来间接观测，因此需要制定出更为复杂的测量规则。 有效的测量必须满足的条件 准确性是指所分派的数字或符号能真实、有效地反映调查对象在属性和特征上的差异。例如，在外语考试中，甲得80分，乙得60分，这两个分数是否能真实反映两人在外语能力上的差异就取决于试题和判分的准确性。 完备性 是指分派规则必须能包括研究变量的各种状态或变异。如人的外语能力有高有低，如果一份试卷不能测出外语水平的最低程度和最高程度，那它就是不完备的。 又如“政治面貌”这一变量，如果只设“中共党员”和“非党员”这两个取值，那么就把其他党派成员排除在外了。 互斥性 是指一个观测对象（或分析单位）的属性和特征都能以一个而且只能以一个数字或符号来表示。也就是说，研究变量的取值必须是互不相容的。 例如，在观测人们的不同身份时，有人是按照工人、农民、城市居民、干部……的分类规则给每一个调查对象加上一个“标签”。这一测量规则就不具有互斥性，因为工人与城市居民、干部与城市居民不是互斥的，它无法准确说明一个人的身份。 二、测量的作用 测量的主要作用在于做出准确的分类，以便比较研究对象的各种差异。这些差异有些是用类别和等级区分的，如学生的品质好坏和家庭出身等。有些是用数量区分的，如学生的消费水平，学习成绩等。研究对象的差异都是由一定的原因造成的，通过对差异的比较和分析就能找出现象之间的因果联系。 第二节 测量尺度 对不同的变量需要使用不同的测量尺度。从测量的角度看，可以将变量划分为四种：定类变量、定序变量、定距变量、定比变量。其中定类变量也成为定性变量，而后三种变量都称为定量变量。对应于这四类变量，有四种测量尺度。 一、定类尺度或名义尺度 定类尺度是测量定类变量所使用的尺度，它是测量尺度中最低的一种，实质上是一种分类体系，大多数定性测量都使用定类尺度。定类尺度又可区分为标记和类别两种。 标记可作为一个识别的记号，当数字被用作标记时，它并不表示数量的多少，也不能对它做数量运算。如足球运动员的号码仅用于区分运动员，因而不可能出现3号运动员加上5号运动员等于8号运动员的情况。 类别可作为对变量的不同状态的度量 如性别可分为男、女两类，宗教可分为基督教、佛教、伊斯兰教等。与标记不同，类别区分可说明观测对象的某些本质特征。如观测出某人是5号运动员并不能增加对某人的了解，但观测出某人是男性和基督徒，我们就能判断出他的某些基本特征。 类别也可以用数字来表示，如将男性记为1，女性记为2，但与标记一样，这种数字仅用于区分而不能运算。对这类问题的回答只能是“是”或“不是”。 例如：A 您是大学生吗？ 1.是 2.不是 B 您的家庭所在地是： 1.农村 2.城市 3.其他 二、定序尺度或等级尺度 一个变量如果能够依操作定义所界定的明确特征或属性而排列等级大小、高低、先后的次序，这时就适用于定序尺度进行测量。 定序尺度的取值可以按照某种逻辑将调查对象排列出高低或大小，确定其等级及次序。如在人们的心理测验或态度测验中对某一事物的满意程度，分为很满意、比较满意、一般、不满意、很不满意等等，都是定序尺度的测量。 定序尺度不仅能区分事物，而且能反映社会现象在