世界经济的区域集团化教学设计..docVIP

台山市教学设计参评稿件 课 题： 世界经济的区域集团化 学 科： 历史 所用教材： 高一 年级必修 2 设 计 者： 吕洁 单 位： 台山一中 2010年 9 月 30 日 教学设计正文 课 题 世界经济的区域集团化 设计意图 设计理念： 二战后世界经济的域集团化的趋势是多种因素综合作用的结果。在共同的机遇和利益驱动下，地理位置相近、政治意愿趋同，但发展水平不同的国家组成区域性集团不仅有可能性，而且有其必然性。教材重点介绍了三大区域集团，结构清晰，与现实联系紧密，适合学生自主探究学习。本课的教授对象是高一级学生，通过对必修1全部和必修2大部分内容的学习，他们初步掌握了历史学习的一般方法，对历史思维有一定的感性认识，所以自主学习为主具有可行性和必要性。 教学目标： 知识目标：了解欧洲联盟的形成过程，认识欧洲国家的一体化由经济实体向政治实体转变的史实；认识北美自由贸易区有发达国家和发展中国家共同组成的史实；明确亚太经合组织的特点及原因，认识中国加入该组织的意义。 能力目标：通过对三大经济区域集团形成过程和特点的比较，锻炼学生把具体的历史现象与整体的社会背景相联系的能力，培养学生建立全面的历史观；通过对经济区域集团化趋势的出现和它与经济全球化之间的关系的分析，培养学生透过现象分析本质的能力。 情感态度与价值观：通过对欧洲走向联合这段历史的教学，时学生认识当今国际社会国家间团结协作的重要性，树立国际意识；通过中国参加亚太经合组织的学习，是学生认识到中国需要世界，世界需要中国，树立面向世界，积极参与国际合作与竞争的意识。 教学重点与难点 重点：世界三大区域集团，欧共体出现的原因进程及影响 难点：区域经济集团化与经济全球化的关系。 教法学法：问题探究、情景再现、教师讲授、合作学习、历史比较 教学准备：1、布置课前预习，让学生对课文内容有大致的了解。 　　　　 2、搜集相关的视频和音频材料。 教学过程 PPT出示： 法国作家雨果说过：“总有一天，到那时……所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……” 教师：伴随着1993年《马斯特里赫特条约》正式生效，欧盟正式诞生，维克多·雨果的理想已经变为现实。 PPT出示： 欧盟的主要成员国、反映欧盟主要国家景观、风情的典型图片、欧盟的旗帜，背景音乐为欧盟的盟歌《欢乐颂》序曲。 教师：看到一张张美丽的图景，听着悦耳的欧盟盟歌，你们有何感受？ 学生回答的基础上，教师小结：确实感觉到一种欢乐、激动和齐心协力的氛围，正如教材上提到的荷兰首相吕贝尔斯说：“对欧共体的三亿多人民来说，这是一个具有历史意义的时刻，一个令人满意和充满希望的时刻。”那么欧洲人是如何一步步走向联合的呢？我们首先要明确什么是经济区域集团化？ 板书：第23课 世界经济的区域集团化 PPT出示： 经济区域集团化是指在一定区域范围内，地理位置邻近的若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。 教师：请同学们同学们看书思考： 二战后西欧国家开始一体化进程的原因是什么？ 欧盟的建立和发展可分为几大步？ 欧洲一体化的意义何在？ 板书： 一、欧洲联盟 1、欧洲趋向统一的原因 学生看书回答： 教师补充总结，PPT出示： 可能性 A、西欧国家有相似的文化传统 B、近代欧洲各国的冲突和战争不断，激起人们对欧洲统一的愿望。 C、相近的经济发展水平 必要性 A、二战后西欧国家普遍衰落，国际地位下降 B、美苏在欧洲的冷战，使西欧各国认识到合作的必要性 C、法德两国的和解，为欧洲联合奠定了基础 对于欧洲一体化进程，在学生熟悉课本的基础上，用多媒体动态演示，学生和老师合作完成，适当补充欧元的知识，并进一步分析欧元在欧洲一体化进程中的作用。此外，为加深学生的印象和激发其学习兴趣，给学生看一段欧盟视频，使他们对欧盟成员国的发展有一个动态的感官。 板书：2、欧共体的建立 3、欧盟的建立和扩展 对与欧洲一体化的意义，可先用ppt出示几段材料，在分析材料的基础上进行总结。 PPT出示： 对欧洲：符合欧洲各国和整个欧洲的利益，促进欧盟各国经济、政治的发展，使欧盟国际政治经济地位提高。 对世界：对其它地区的经济联合起到了示范作用，有利于打破美国独霸世界的企图和推动世界朝向多极化的方向发展 。 对中国：减少了中国进入欧盟的入关和流通成本，中国与欧盟合作有效地牵制了单边主义，但欧盟各国采取就高不就