初中阶段科技特色学校建设内容与形式3.pptVIP

2011级在职教育硕士学位论文设计构想 1.3我校的特色建设情况 困惑…… 走进学校，感受不到科技的氛围。（普遍性） 走近学生，感觉不到科技的热闹。（常规性） 走出校门，感受不到科技成绩的优越感。（卓越性） 离校长远一点，感觉不到科技的生命力。（廷续性） 2、研究目的及文献综述 2.1 研究对象 2.2 理论基础 2.3 科技特色学校建设情况的研究现状（国内、国外） 2.4 研究方法 2.5 研究目的和主要创新点 2.1研究对象 2.2.1理论基础 “文化多元主义”理论：多元文化主义(multiculturalism)一词的出现始于八十年代的美国。1988年春斯坦福大学校园的一场课程改革成为了后来被学者们称为“文化革命”的开端, 这场改革迅速波及整个教育界继而在其他社会领域也引发不同的影响，学术界对此现象进行探讨和争论。到九十年代，由于争论的激烈程度，有人甚至把多元文化主义及相关的争论称为“文化战争”。 马克思主义关于“人的全面发展学说”： 人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展，即指人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展。 美国心理学家马斯洛的“人本主义理论”： 人本主义强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响。，“注重对学生内在心理